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初中物理课程标准研读;;;目录;是教材编写、教学和考试命题的依据;;;;1.课程性质

2.课程根本理念

3.课程设计思路;1.课程性质

2.课程根本理念

3.课程设计思路;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;〔1〕“科学探究〞的形式可有可无，只要学生把结论〔规律〕记到就行。

〔2〕“科学探究〞就是实验课。

〔3〕每次“科学探究〞活动，其七个要素必须面面俱到。

;《课标》在“科学探究〞和“教学建议〞中分别指出：

在本标准中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。

在科学探究中，教师不仅应关注让学生通过探究发现某些规律，而且应注重在探究过程中开展学生的探究能力，提高探索兴趣，增进对探究本质的理解，培养科学态度和科学精神。;物理课程标准指出了科学探究的七个要素，而不是七个“环节〞。一个过程缺少必要的环节就会中断；而课程标准指出的要素是科学探究的标志，一个具体的教学过程只要具有一两个这样的要素，它就有了探究性。也就是，课堂教学的科学探究不一定是“完整〞的。因此，教师在课堂教学中不一定都要展现“完整〞的科学探究。

;4.探究要素侧重点;5、科学探究不一定都要动手做实验; 科学探究主要是一种精神，它应该贯穿于整个学习过程。教师要想尽一切方法调动学生探求新知识的积极性，而不是让学生被动地吸收知识，这样就表达了新课程的探究精神。我们不宜说某节课是科学探究课，某节不是；也不宜说某个教学活动是，某个不是。科学探究要渗透到全部教学活动中。;不同的学习条件下都能进行科学探究，但探究的形式可能不同。实验设备少，难以进行学生分组实验时，可以用演示实验代替，只要教师示范性地提出问题、启发学生猜测……这样也能表达探究的精神。;实验教学是物理教学的重要组成局部，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。

《课标》对实验提出了明确要求，但凡用“通过实验〞这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习，这些实验是必须做的，是《课标》对物理实验的根本要求。;老师做

演示实验

虚拟实验

多???体展示实验

学生做

课堂小实验展示

学生分组实验;演示实验

教师注意引导学生观察实验现象，启发学生对实验现象所说明的问题进行积极思考和交流。

学生实验

让学生在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。;;八年级物理〔下册〕第十章第二节

《认识浮力》

《课标》要求：

通过实验，认识浮力。;;;;八年级物理〔下册〕第十章

《课标》要求：

通过实验，认识浮力。

探究浮力大小与那些因素有关。

知道阿基米德原理。

运用物体的浮沉条件说明生活、生产中的一些现象。;;;;;;;;*;*;;;