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小学数学探究式教学模式的研究

一、引言

二、小学数学探究式教学模式的概念

探究式教学是指以学生为主体，以学生的探究活动为主要形式，教师为指导者，充分尊重学生的个性和自主性，引导学生通过实验、发现、问题解决等方式来积极探索新的知识和技能，培养学生的综合能力和创新思维的一种教学方式。小学数学探究式教学模式将这种教学方式应用到小学数学教学中，通过提出问题、讨论问题、引导学生进行实际探究，激发学生对数学的兴趣和学习动力，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

1.引导性强：探究式教学模式注重引导学生通过自主探究来获得知识，教师不再是单一的知识传授者，而是扮演着引导者和指导者的角色，引导学生主动参与到教学过程中。

2.问题导向：探究式教学模式强调问题导向教学，教师通过提出问题，引导学生进行探究和解决问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.注重实践：探究式教学模式注重学生的实践活动，通过实际操作和实验，让学生亲身体验知识的产生和应用，帮助学生建立起对数学知识的深刻理解和认识。

4.综合性：探究式教学模式强调培养学生的综合能力，通过探究活动培养学生的问题解决能力、创新思维能力和合作意识，提高学生的综合素质。

1.设计精确的问题：教师应该根据学生的实际情况和学习水平，设计贴合学生认知特点的问题，问题要具有一定的启发性和引导性，激发学生的求知欲。

2.提供适当的引导：教师应该给予学生适当的引导，让学生在探索知识的过程中不至于迷失方向，而又不破坏学生的探究活动。

3.提供必要的资源：在进行数学探究式教学活动时，教师应该提供学生必要的资源和条件，比如教学资料、实验器材、参考书籍等，让学生有充分的条件进行探究。

4.合理安排教学环节：在教学过程中，教师应该合理安排探究活动、讨论活动和总结活动的时间，让学生在整个教学过程中能够充分参与和体验。

小学数学探究式教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的解决问题能力和创新思维能力，有利于提高学生的学习效果。通过对小学数学探究式教学模式的效果进行评价，可以从以下几个方面进行考察：

1.学习兴趣：采用探究式教学模式进行数学教学，学生在教学过程中更加愿意动手探索、思考和实践，提高学生对数学学科的兴趣和学习主动性。

3.综合素质：探究式教学模式培养学生的综合素质和能力，学生在数学学科的也能够获得一定的科学思维、逻辑思维、创新思维、实践能力等。

以小学三年级的《计算问题》为例，进行探究式教学模式的实践案例：

1.教学目标：培养学生的数学逻辑思维能力，教育学生要善于分析具体情况，培养学生的解决实际问题的能力。

2.教学内容：以生活中的日常问题为例，引导学生进行讨论、实践探究，锻炼学生的思维能力。

3.教学活动：引导学生通过实际生活问题，探讨和解决一些简单的计算问题，学生在小组内进行讨论，找出问题的关键，分析问题的原因，提出解决方案。

4.教学评价：通过学生的讨论、实践活动和作业情况，评价学生的探究活动是否到位，学生是否具备了一定的问题解决能力和实际应用能力。

在进行小学数学探究式教学模式时，教师可以根据具体的情况和学生的认知水平，结合现代教学手段和教育技术手段，进行教学模式的设计和实施。下面提出几点实践建议：

1.加强教师培训：教师在进行小学数学探究式教学模式时，需要具备一定的探究式教学理念和方法论，因此需要加强教师的培训和教学技能的提升。

3.建立合作机制：学校可以通过与企业、科研机构合作，开展校外实践活动，让学生在实际环境中进行探究活动，培养学生的实践能力。

4.注重评价机制：探究式教学模式需要建立相应的评价体系，对学生的探究活动、学习效果和综合素质进行评价，以便及时调整教学策略。