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变色龙教案板书设计

篇一：五年级上册 变色龙 教学设计 变色龙备课时间：

教学目的：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。教学难点：

学习课文的写作顺序。教具准备：

1、变色龙的图片。

2、变色龙的资料。课时安排：2课时第一课时

教学内容：初读课文课时目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文的写作顺序。教学进程：

一、谈话导入

1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。

2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二、初读感知

1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2、出示生字词。

①自由读。

②指名读，齐读。

3、再读课文，注意读准字音，读通句子。

4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）

我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。三、学习生字

1、出示生字。

2、指读。

3、观察字形，指名说写字时的注意点。

4、描红临写。

四、布置作业

1、朗读课文。

2、搜集变色龙的资料。第二课时

教学内容：精读课文课时目标：

引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.

教学进程：

一.、引导回顾

请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?

二、发现变色龙

1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发现

变色龙,容易吗?你从哪里知道的?

2、学生自己读课文

3、交流(不容易)

大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩

笑.

4、那为什么如此不易被发现呢?

5、朗读句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”

6、同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中

非工人,女生读小李.旁白一起读)三、端详变色龙

1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2、学生读书,交流外形捕食变色

3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，读读.在你印象深刻的语句下圈画.

4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导

5、交流外形

教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，

其他学生看着图片

你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。你看看作者是按照什么顺序写的啊？在介绍它身体的某一

个部位时，也紧紧扣住了它的特点。

用第一部分中一个字概括,板书“怪”6、朗读体会捕食

指名学生朗读10-12节

变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括

吗?板书:快 你从哪里可以体会到?读第12节,在相关词语下圈画。

交流(迅雷不及掩耳之势“刷” “ 刹那间”)哇!真是太厉

害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)

读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?(5)交流(每只眼睛能单独转来转去)，看图

7、朗读11节变色

指名朗读第14节找出颜色变化。

它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?让学生尝试说。

四.、放回变色龙

如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?那作者他们是怎样做呢?

篇二：九年级《变色龙》教学设计方案

教学媒体选择分析表附：

《变色龙》教学设计方案

篇三：《变色龙》教学设计变色龙

契诃夫

教学目标：

1、通读课文，把握课文主要情节。有条理、有重点地复述故事大意。

2、在把握课文大意的基础上欣赏课文通过对话、神态、细节描写生动地刻画人物性格的写作特色。

3、分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对于表现故事时代背景的作用。

教学重点：

第一课时：把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。第二课时：分析课文中的环境描写，体会其精当而传神的环境描写。

教学难点：对变色龙式的人物的本质的认识。对课文特定历史

背景的认识。

教学过程设计：一、导入新课

变色龙是自然界中一种神奇的动物，有着特殊的随着环境的变化而改变自身色彩的本领。在现实社会中，也有这样一群人，被称为“变色龙”。这是一群怎样的人物呢？让我们随着世界三大小说家契诃夫的描述