以计算机为基础的任务驱动教学法在创新创业教学中的探索.pdfVIP

第16期无线互联科技No.16

2021年8月WirelessInternetTechnologyAugust，2021

以计算机为基础的任务驱动教学法

在创新创业教学中的探索

朱琳

（宿迁泽达职业技术学院，江苏宿迁223800）

摘要：宿迁泽达职业技术学院的创新创业教育一直是学校的重要教学内容，将以计算机为基础的任务驱动教学法引入其中

可以有效创新该课程的教学手段，并且通过创设情境、确定任务、自主学习、写作学习以及总结评价等各个环节融入计算机信

息工具可以进一步提高学习效率，并将学习成果很好地展示出来。基于此，文章就以计算机为基础的任务驱动教学法在创新创

业教学中的应用进行了分析。

关键词：计算机；任务驱动教学法；创新创业

1任务驱动教学法的特点按照以上流程开展教学，最重要的是加强对计算机信息技

“任务驱动”教学法是一种以“任务”为中心，促使学习术的应用，而且用计算机辅助创新创业教学也能够进一步提

者主动吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程高教学效果[3]。

中不断自我完善、自我提升的教学方式。在现代教学工作中，3.1创设情境

该方法的应用越加普遍，其主要具有以下几个特点，一是在情境的创设能够较快地将学生的学习兴趣调动起来，而

教学内容的安排上更加符合学生的需求，而且充分地考虑且直观地将本次学习任务呈现给学生，因此可以说创设情境

了学生的接受能力及信息时代的需求，以“任务”为线索、以是任务驱动教学法实施的重要前提。教师在情境创设过程

“子任务”为模块来合理划分教学内容，使学生能够有序开中为了保障学生的学习动力，需要结合当下的社会热点、课

展研究任务；二是在教学方法上更加注重学生自主学习能力程的发展方向以及学生的兴趣爱好，创设相应的学习情景。

的培养，并且更加重视学生独立思考的过程；三是在能力的与此同时，借助于计算机可以使得本次的情境创设更

培养上更加全面，注重学生综合素质的培养[1]。加直接鲜明，比如使用Powerpoint来演示本次的研究课

2创新创业教学中存在的问题题，首先组建创业团队，教师可以给出创业计划书的制作

创新创业教育发轫于20世纪末90年代初，经过10年的任务，利用演示文稿将本次计划书制定过程中需要用到的

理论浓缩和学习讨论，我国以清华大学为代表的9所师资和知识点展示给学生，比如团队的内涵、团队的基本特征、

学生能力突出的科研院校单位进行了试点工作。随着大学生创业团队的5P要素、组建创业团队的基本条件、组建创业

创新创业教育发展的流行，全国各地诸多职业院校以及高校团队的模式、创业团队的组织人员配置、创业团队的管理、

都开始进行了课程设置，但是就当前的教学过程来看，其还如何激励团队成员等内容。为了更好地引起学生的兴趣，

[2]

存在以下问题：一是教育理念落后，这主要是因为我国的教师也可以借助演示文稿为学生展现现阶段比较成功的创

创新创业教育课程开设比较少，人才储备也少，因此学校任业案例，在背景音乐、多样的切换动画、交互式的动作按钮

职于创新创业教育课程的教师大多为兼职，存在专业知识辅助下，此次情境的创设也会更加成功，从而引起学生探

缺乏、教学能力不足的问题，影响了学生创新创业的学习水究学习的兴趣[4]。

平；二是创新创业教育课程体系不完善，主要是因为只开设3.2确定任务

了大学生就业指导或者职业规划课程等必修课，其他课程情境创设完成以后就需要确定任务，任务的确定应该结

作为选修课往往会被学生忽视；三是实践与理论的脱节，目合当前的学习主题，以真实事件为佳，这样学生就可以通过

前在创新创业教育中还是以理论教学为主，学生的学习兴趣解决实际问题来进入学习过程中。通过解决任务，可以让学

不高。生积极主动地利用其原本的知识和经验，深化学生