部编版一年级语文下册《识字6 古对今》说课稿.doc.pdfVIP

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《识字6古对今》说课稿

一、说教材：

《古对今》是部编版小学语文教材第五册的一篇识字课文。它是

以对对子的方式识字，由三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。

读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。

大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如：严寒酷暑、

春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等，学生虽然不能用具体

的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感

性的认识。

二、说教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结

构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标

会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”

等7个字。能正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法目标

通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。

3.情感与价值观目标

有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学

生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，

通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理

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解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读

好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目

标，我再从教法和学法上谈谈。

三、说教法

考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生

积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，

产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导

学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了

以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发

学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

四、说学法

在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读

中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养

学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生

的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，

让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，

更喜欢学习语文。

五、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的

积极性、主动性。

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（一）、创设情境，导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我

们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图

片）

大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种

花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。

一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌

（二）、初读课文，识记生字

1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问

题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认

识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老

师。那你们就快快开始吧！

2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们

打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕

上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？

生读。

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你

能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去

想一想。请三个同学上台摆卡片。

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。

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把你的好方法告诉大家吧！（雪—霜