导论II-思维训练作业-墨子四疑法.pdfVIP

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1.背景陈述

成长为一个优秀的工程师，需要不断的接触工程、思考工程、尝试工程，将

工程问题和自己的学习生活结合联系起来，尝试变化，是工科学习的有趣之处。

两弹一星元勋钱学森的老师冯·卡门教授有句名言:“科学家研究已有的世

界,工程师创造未来的世界”，但我们觉得工程师也需要研究已有的世界，而且

以工程师视角研究世界的方法和思路可能与科学家也颇有不同。

在过去的一个学期里，通过各种开源软件、开源硬件、开放平台，同学们已

经能够搭建起一个面向工程创新的学习环境，也能够完成一些作品，做出属于自

己的构想。虽然仍然有很多东西需要掌握，但再往前看或往回看，很多事情可能

会看得比以前清楚多了。胆子大了，有些事情也能够自己做了。

相信通过这一过程，同学们对“在工程中认知工程，在创新中认知创新，在

学习没有完全展开之前自主学习勇于探索，勇于试错”有了一种感性的认识，对

于以工程师视角研究世界的方法和思路也有了一些体会。

老师也曾引导大家尝试使用一些方法论进行自主学习并开展工程创新：

⚫系统探索学习法试图从系统观的视角，引导大家探索整体-部分-接口的

内在关系，理解程序系统背后的运行机制，训练大家通过实验设计，不

断改变系统，观察分析结果现象，由果推因的思维方式，激发和训练自

主探索的学习素养。

⚫用户画像、用户旅程、快速原型等设计方法则是引导洞察用户、理解人

们的需求、明确刚需。建立同理心意识，通过抽丝剥茧，理解用户需求

的本质，探究解决需求的最小可行产品（MVP）方案。

这两个方法，一个面向技术体系，一个面向人类社会。两个方法都是实践探

索式的认知方法和思维方式。我们第一堂课和大家说的要“顶天立地，融会贯

通”，就是要这两个方向上不断学习和探索，将各种思维方式结合在一起处理问

题。

基于以上方法，同学们提交了大作业，呈现了自己对一个工程项目的初步设

计方案，也呈现了同学们现阶段对这两类方法的理解和认识。

不同的产品方向，有着不同的生命力。有意思、有意义和有潜在应用价值的

项目，往往是那些能够满足生活需求的项目。

同学们现在尚在练习阶段，可以特别关注一些细微的、但对于小众很有价值

的项目。这样的项目比较具体、有创新度、也容易获得更多的反馈。但找到这一

类项目并不容易，反而更需要同学们对生活中的各种问题有一定的敏锐度和洞察

力。

从作业上看，同学们有一些项目idea似乎具有上述特征，比如：

北京邮电大学信息与通信工程学院

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⚫有同学有桌面焦虑，苦恼于整理自己凌乱的桌面，所以想做一个桌面小

管家；

⚫有同学因为偶然之间，听到有人在敲家门时发出的咚咚咚的声音，便有

了一个灵感：可不可以将敲门的频率和间隔来作为门锁的密码，做一个

敲击门锁；

⚫有同学发现近期学校出现了一窝刚出生几个月的小狗，偶尔会看到他们

在校园里穿梭找东西吃。因为学校马路过车还是比较频繁的，所以有时

会担心小狗不会躲车从而造成一定的危险。也经常看到一些有爱心的同

学去关心帮助它们。于是，他们就想能做一个信息平台能够去帮助这些

比较弱小的动物。

这些项目idea，实际上就代表了生活中的问题。解决这些问题，就是创新。

工程即造物。

工程师需要对世间万物的来龙去脉充满好奇心。

佛家有句话，叫做“菩萨畏因，众生畏果”，表达出佛家认为关注事物的成

因意味着更高级的智慧。

对于工程而言，提问生疑是因，造物创新是果。

如果能够对生活中各种事物的成因进行不断的追问，就会更充分的了解事物。

如果对事物的了解很透彻，创新也就能更好的进行。

我们常听人说“提出一个好问题,往往意味着问题已经解决了一半”。

但什么是好问题呢？

这其实没有固定的标准，但我们也可以试着讨论讨论——

如果你提出问题以后，不进行一番自主探究就不踏实，那么这个问题就可以