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第卷第期，
４３１Ｖｏｌ．４３Ｎｏ．１
年月，，
２０２３１ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＪａｎｕａｒ２０２３
ｙ
跨学科研究
跨学科学习是什么？如何做？
———以义务教育信息科技课程为例
吴瑜，万昆，赵健
摘要义务教育课程方案年版指出要统筹设计综合课程和跨学
：《（）》“
２０２２
科主题学习首次明确了跨学科学习在国家课程体系中的地位跨学科是运用多
”，。
学科的知识方法制度实践以解决具体问题的方法而跨学科学习则是学习者
、、、，
对运用多学科知识方法制度实践以解决问题的能力的学习过程跨学科学习
、、、。
具有问题导向、基于学科和整全性等特征。跨学科学习有其独立的认识论基础，同
时也对学科学习有着重要价值跨学科学习的教学设计应当秉持问题导向双
“”。、
重目标和有效融合等原则而其教学模式则有直接教学范例迁移教学和
，“”“—”
“自主探究指导”等不同选择。
关键词跨学科跨学科学习信息科技课程
：；；
中图分类号：文献标志码：文章编号：（）
Ｇ６３３．６７Ａ１００００１８６２０２３０１００８９０７
，
分科学习是我国基础教育阶段基本的学习方客观地说跨学科学习在我国并非新鲜事
，
式，在中外各国都有着悠久的历史。长期以来，物目前所见最早在国内对跨学科学习进行研究
［］
１
分科学习巩固了中小学生的学习基础，提升了学的是恽昭世等。从以往文献来看，教育学界对
习效能但教学过程中的过度分科也造成了知跨学科学习概念的界定各有不同，如：李克东等
，
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