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初中作文教学的困境与对策研究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：初中作文教学的困境与对策研究 2

一、初中作文教学的困境 2

（一）教学模式单一，理念陈旧 2

（二）与学生生活联系不紧密 2

（三）学生写作态度不积极 3

二、初中作文教学的对策 3

（一）教师要改变教学方式 3

（二）教师要适当增加学生的阅读量 3

（三）教师要引导学生多观察生活 4

结论 4

文2：初中作文教学中的情感教育研究 4

一、情感教育定义 5

二、情感教育在初中作文教学中的好处 5

（一）调动他们的积极性 5

（二）提高他们学习效率 5

（三）师生交流机会多 6

三、初中作文教学中的情感教育研究 6

（一）基于多媒体技术 6

（二）创设轻松、和谐的课堂环境 6

（三）合理设计教学内容 6

（四）创设生活情境 7

原创性声明（模板） 8

正文

初中作文教学的困境与对策研究

文1：初中作文教学的困境与对策研究

前言

在初中语文教学中，培养学生的写作能力是非常重要的教学内容。初中阶段的学生刚刚进入青春期，他们对事物有了自己独特的认知。在这个阶段培养学生的写作能力，让学生学会将自己的想法用文字表达出来对于学生今后的发展有着积极的促进作用。因此，在初中语文教学中，教师要对目前初中语文所面临的教学困境有明确的认知，明确作文教学的重要性，从而有效的提升学生的写作水平。

一、初中作文教学的困境

（一）教学模式单一，理念陈旧

在目前的初中语文作文教学中，教师受传统教学观念的影响较深，很多教师在教学时仍然沿用传统的教学模式。在作文教学中，教师将作文题目和要求布置给学生，然后进行简单的讲解之后就让学生自由进行写作。在这种教学模式下，学生的写作兴趣得不到有效的激发，很多学生会逐渐丧失对写作的兴趣。

（二）与学生生活联系不紧密

写作素材的来源是十分广泛的，除了教材中的内容以外，生活也能为学生的写作提供丰富的写作素材。在教学过程中，很多教师受到应试教育的影响较深，对学生的学习成绩给予了过多的关注，所以在制定教学目标时就出现了一些偏差。这样一来，学生所写的作文往往结构混乱，内容无序，作文的水平并不高。

（三）学生写作态度不积极

写作教学中需要大量的写作素材，这些素材需要学生在平时不断的积累。但是，在实际的教学中，学生对于写作教学的态度不是很积极[1]。而且，教师在布置写作任务时给予了学生过多的限制，学生的思维得不到良好的发展。久而久之，学生对写作的兴趣越来越低。

二、初中作文教学的对策

（一）教师要改变教学方式

传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要。因此，在写作教学中，教师要对自己的教学方式做出改变[2]。兴趣是学生学习的内在动力，因此，教师首先需要采取有效的教学手段来激发学生的写作兴趣。教师首先要改变自己的教学态度。在教学过程中，教师要充分发挥自身的主导作用好学生的主体作用，转变以往的填鸭式的教学手段。教师可以利用多媒体进行辅助教学，通过图、文、声、像的有机结合将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而为学生提供更加丰富的写作素材和写作思路，激发学生的写作欲望。教师要向学生传授正确的写作方式，引导学生不要过度追求文章的结构，或者用过多华丽的辞藻进行堆砌。教师要引导学生在作文中表达自己的真情实感，并且培养学生的独立思考能力。另外，教师要鼓励学生在自己的作文中大胆的创新，不要限制学生的思维，从而促进学生写作水平的提升。

（二）教师要适当增加学生的阅读量

一定的阅读量是学生积累写作素材的重要前提。但是，初中学生面对着中考的压力，除了教材中的内容之外，他们很少有时间去阅读一些课外的文章。阅读量不足导致学生在作文时写不出有新意的作品，或者常常出现词穷的情况。因此，教师在除了在课堂上让学生理解课文中的内容之外，还应该增加学生的课外阅读量[3]。教师要根据学生的实际阅读能力和年龄特点为学生推荐一些适合初中学生阅读的课外文章，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。教师可以让学生准备一个摘抄本，将阅读过程中遇到的好词、好句、好的写作思路记录下来，并且定期的进行消化和吸收，使之成为自己的知识储备，在以后的作文中有更多的写作素材。同时，教师可以要求学生在阅读之后写读后感，将自己的感受通过书面表达的形式记录下来，从而有效的锻炼学生的写作水平。

（三）教师要引导学生多观察生活

为了有效的提升学生的写作能力，除了让学生增加阅读量之外，教师还可以引导学生多观察生活，在实际生活中获得更多的写作素材。比如，在写一篇与春天有关的文章时，教师可以带领学生进行一次春游活动，并且在春