北师大版小学语文三年级上册海底村落教学设计及教后反思.docxVIP

北师大版小学语文三年级上册《海底村落》教学设计及教后反思

教学设计学科名称：海底村落

所在班级情况，学生特点分析：

我班学生66人，男生36人，女生30人。学生普遍思维活跃，兴趣浓厚，大部份学生课外阅读普遍，知识面广，适合于本节课教学。按照这一特点，我在教学中充分发挥学生的主动性，利用多媒体课件对合作、探讨的学习方式进行了较好的尝试。

教学内容分析：

本课系一篇这篇描述海底村庄奇妙景色的科幻作品，展示了现代科技对人类生活的庞大作用。

教学目标：

一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、熟悉13个生字。

3、理解课文内容,认识现代科技对人类生活的巨大作用。

教学难点分析：

学习第二自然段，找出重点句，体味村庄的奇妙的地方；学习第六自然段，通过对海水综合加工厂的了解，让学生体味到海底物产丰硕，人们要合

理开辟与利用。

教学课时：二课时。

教学进程

第一课时

一、谈话导入

1、师问：今天老师能在这里和同窗们一路学习，感到很高兴。老师姓徐，家住在顶西村，不知道同窗们是哪个村的？

2、师：同学们所住的村庄有个一起点，都是陆地上的。今天，老师要带着大家去一个神奇而陌生的地方，那就是《海底村庄》(板书课题)

3、齐读课题两遍。并说说：你读了这个课题，有什么感想？

过渡：好，那就让咱们带着问题，一起来看看海底村庄有什么奇妙之处。

二、初读感知，识记生字

1、师：下面老师请同学们用自己喜欢的方式快速地读一遍课文，并画诞生字词，和标出自然段。

2、学习生字词

(1)、小老师带读生字。

师：适才老师在下面看了一下，发现咱们班的同学自学得挺好的，那末此刻老师想请一位同学来

当小老师，上来带读。(出示生字课件)

一位学生上来，用鼠标点击生字带读

(2)、指名学生读自己喜欢的生字，并上台写生字。

3、玩生字游戏

出示课件，进行生字游戏

师：同学们的确很厉害呀！还好，老师这边留了一手，又给大家准备一个新的挑战，有无信心战胜？

过渡：同学们的生字词都学得不错，老师相信课文肯定会学得更好！下面，就让我们一起进入课文内容。

三、学习课文，理解感悟

1、老师范读

师：《海底村庄》是一篇科幻作品，写得很有趣。老师想读一遍给同学们听，可以吗？(播放课件，边范读)

2、学习第一自然段

(1)说说课文有几个自然段

师：老师读完了课文，细心的同学们肯定能找出来了：本篇课文有几个自然段？

(2)、指名读第1自然段

师：那末谁来读一读第一自然段呢？同学们边听边找出作者所写的时间、地址、人物(生读，生回答)

过渡：好，那就让我们也一起随着小作者进入村庄

3、学习第二自然段

(1)、第一、二组同学读第2自然段，(出示幻灯片)

思量：1、用“—”画出海底村庄的样子。2、海底村庄奇妙在哪里？

(2)出示课件(去掉课文的背景图)

师：看，海底村庄是什么样子的？(生答)这些管道有什么作用呢？(生答)你感觉海底村庄的特点是什么？(奇妙)

板书：海底村庄建造奇妙

过渡：我们方才看到的是海底村庄的建造，现在我们跟着小作者，到“观察站”一起欣赏海底的景色

4、学习第三——五自然段

(1)、第

三、四组同学读第3——5自然段

师：海底都有哪些奇妙的景色？(生答)

(2)师总结：是啊，海底真是物产丰富，景色奇妙啊！

板书：海底村庄景色奇妙

五、小组学习第六自然段

(1)、出示幻灯片，要求：小组合作学习。

讨论：1、人们是如何对海水进行综合加工的？2、虽然海底资源丰富，但人们仍是对海水进行再加工再利用，对此，你有什么感想？

(2)师总结：是啊，人们对海水综合加工的方式很独特(板书：海水综合加工独特)，同学们，你们看，尽管海底蕴藏着丰富的资源，但人们有没有随意乱用呢？对，要进行综合利用，人和大自然要和谐相处，知道保护环境。

7、学习第七自然段

师：同学们，你们看，海底村庄是不是很有趣呢？所以，小作者要离开的时候发出什么赞叹呢？

生齐读第7自然段

过渡：同学们，学了这篇课文，你喜欢海底村庄吗？请你用手中的笔把它描画下来吧！

四、作业

画一画“海底村庄”

第二课时

一、温习巩固，导入新讲课

1、教师出示生字词语，学生读一读。

2、听写。

3、学生齐读课文。

4、教师引导学生回顾上节课学习的内容。(作者随着海底村庄的村长，都参观了哪些地方呢？)

5、导入：他到这些地方都看到了哪些奇妙的景象呢？

二、学习课文，了解海底村庄的建造

1、指名读课文，第二自然段，其他学生思量：海底村庄的建造奇妙表现在哪里？

2、指名反馈教学建议

(1)学生反馈，从文中找出具体的句子。

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