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智慧学习模式下小学语文阅读课生成性教学策略

随着信息技术的发展，智慧学习模式成为了教育领域的热门话题。在小学语文阅读课上，如何运用智慧学习模式进行生成性教学，是当前语文教学中亟待解决的问题。生成性教学是指教师通过引导学生自主探究，激发学生的创造性思维和表达能力，促进学生的知识生成和迁移。本文将针对智慧学习模式下小学语文阅读课生成性教学进行探讨，提出一些具体的教学策略。

一、智慧学习模式下的生成性教学理念

智慧学习模式强调个性化学习、自主学习和协作学习，注重学生的学习兴趣和学习动机，引导学生积极参与、主动探究，培养学生的创造力和批判性思维。在小学语文阅读课上，生成性教学理念体现在引导学生进行自主阅读和思考，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的文字表达能力和文学鉴赏能力。

1.创设情境引发思考

在语文阅读课上，教师可以通过引入图画、视频、故事情节等多种情境资源，激发学生的情感共鸣和思维联想，引发学生的阅读兴趣和思考欲望。通过创设情境引发思考，可以激发学生的创造性思维，培养学生的文学鉴赏能力。

2.开展主题式阅读

主题式阅读是指以某一主题为线索，选择多篇相关文章进行阅读。教师可以首先提出一个富有启发性的主题，然后组织学生阅读相关文章，引导学生进行主题式思维导图，联想整合文章内容，从而培养学生的整合性思维和创造性表达能力。

3.鼓励学生展开讨论

在阅读课中，教师可以鼓励学生展开小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟，激发学生之间的思维碰撞和情感交流，培养学生的团队合作能力和语言表达能力，促进学生的知识生成和共享。

4.开展作品创作

在语文阅读课上，教师可以引导学生根据自己的阅读体验和情感感悟，进行作品创作，如写作文、绘画、朗诵、戏剧表演等。通过作品创作，学生可以将所学知识进行整合和拓展，展现个性化的语言表达能力。

5.引导学生进行批判性思考

在阅读课上，教师可以引导学生对所阅读的文章进行批判性思考，提出自己的见解和质疑，让学生形成独立思考的习惯，培养学生的批判性思维和创造性思维。

6.创设任务情境进行阅读

在阅读课上，教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况，创设各种任务情境，如角色扮演、情景表演、问题解答等，引导学生主动参与，通过任务情境的创设，激发学生的学习兴趣和动机，促进学生的知识生成和迁移。