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“互联网+教育”背景下初中英语阅读主题式教学的策略探究

随着互联网的快速发展和普及，教育领域也迎来了一场革命性的变革，互联网+教育成为了教育行业的新趋势。在这一背景下，初中英语阅读主题式教学也面临着新的挑战和机遇。本文将探究在互联网+教育背景下，初中英语阅读主题式教学的策略，并探讨如何更好地发挥互联网在教育中的作用，提高学生的英语阅读能力。

1.1互联网+教育带来的挑战

随着互联网的飞速发展，学生接触信息的方式发生了根本性的变化。互联网上的海量信息和各种学习资源为学生提供了更多的学习选择，也面临着信息真实性、质量参差不齐的问题。互联网也给学生带来了更多的诱惑，影响了他们的学习态度和学习方式。

1.2传统阅读教学存在的问题

在传统的英语阅读教学中，教师往往侧重于传授知识和技巧，学生被动地接受，缺乏实际应用能力。而主题式教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们在阅读中的综合能力。

1.3互联网+教育下的英语阅读主题式教学意义

互联网的快速发展为英语阅读主题式教学提供了更多的学习资源和创新工具，可以充分利用互联网的优势，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。还可以更好地辅助教师进行教学和评估，提高教学效率。

2.1选择适合学生水平的主题

在开展主题式教学之前，教师需要选择适合学生水平和兴趣的主题。可以通过调查问卷等方式了解学生的兴趣爱好，并结合实际教学内容进行选择。可以选择学生感兴趣的科技、环保、文化等主题，引导学生参与主题式教学。

2.2指导学生进行网络资源的搜索

互联网为学生提供了丰富的学习资源，教师可以引导学生利用互联网进行主题相关的资料搜索，比如相关的英语新闻、视频、图片或者文献资料等。还需要教会学生如何辨别信息的真实性和权威性，引导他们选择合适的资源进行阅读和学习。

2.3鼓励学生进行主题式阅读

在主题式教学中，教师可鼓励学生进行主题式阅读，即通过观看视频、阅读相关文章、讨论问题等方式，增加学生对主题的了解和认识。还需要教会学生如何对不同资源进行整合，提炼相关信息。

2.4利用网络工具进行阅读辅助

在互联网+教育背景下，教师可以利用各种网络工具辅助学生进行阅读，比如在线词典、翻译工具、阅读软件等，帮助学生更好地进行阅读理解和表达，提高阅读效率。

在主题式教学中，教师需要引导学生进行主题实践，比如开展小组讨论、进行主题式作文等活动，帮助学生将所学知识和技能应用于实际场景，提高他们的实际阅读能力。

3.1教师角色转变

在互联网+教育背景下，教师的角色发生了重大变化，不再是传统意义上的“知识传授者”，而是转变为“学习引导者”和“资源整合者”，需要更加关注学生的个性发展和提高学生的自主学习能力。

3.2开展多元化的教学活动

3.3加强学生能力的培养

在互联网+教育背景下，英语阅读主题式教学需要更注重学生的能力培养，比如阅读理解能力、信息检索能力、跨学科整合能力等，帮助学生更好地适应未来社会发展的需求。

3.4注重语言实际运用

3.5加强与互联网的整合

互联网为教学提供了更多的资源和工具，教师需要更好地利用互联网辅助教学，比如教学视频、课件、在线作业等，提高教学效率和教学质量。

四、结语

互联网+教育为英语阅读主题式教学带来了更多的机遇和挑战，教师需要更加注重学生的学习兴趣和能力培养，更好地利用互联网的优势和资源，提高学生的英语阅读能力。学生也需要增强自主学习的意识，积极参与到英语阅读主题式教学中，共同推动英语阅读教学的发展。