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高职经管类专业“四融合”路径下双创人才培养研究

随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，双创人才的需求日益增加。高职经管类专业作为产业链和价值链的重要一环，培养双创人才的重要性日益凸显。在这种背景下，对于高职经管类专业“四融合”路径下双创人才培养进行研究，具有重要的现实意义和推动作用。

一、双创人才培养的现状和需求

双创人才是指具备创新意识和创业能力的高素质人才，他们具有创新精神和创业浸透力，能够在市场经济环境中不断创新，勇于创业。双创人才培养一直是我国高等教育的重要任务之一，也是推动经济发展和社会进步的必要条件。

针对高职经管类专业所培养的学生，他们需要具备扎实的专业知识和技能，同时还要具备一定的创新和创业能力。但是目前高职经管类专业的教学模式和培养体系仍存在一些问题，比如重视理论知识传授而忽视学生创新能力培养，强调实践操作而忽视专业素养的培养等。高职经管类专业在培养双创人才方面还存在一定的短板和挑战。

双创人才培养的需求是刻不容缓的，随着企业的蓬勃发展和市场的不断拓展，对于双创人才的需求将会越来越大。高职经管类专业作为培养双创人才的主要渠道之一，有责任和义务去加强双创人才培养，提高学生的综合素质和创新能力。

高职经管类专业“四融合”路径下双创人才培养，是指在“产教融合、校企融合、区域融合、互联网+”的背景下，利用多方资源，通过综合性实践教学，培养学生的创新思维和创业能力，形成具有产业竞争力的双创人才。

这种培养路径的基本理念是“产业导向、实践为本、创新驱动、全面发展”，强调以产业需求为导向，以实践教学为主要形式，以创新驱动为核心，实现学生全面素质的发展。这种培养路径的特点是针对性强、实践性强、个性化强、趣味性强、综合性强。

在高职经管类专业“四融合”路径下双创人才培养中，可以采用多种模式来推动学生的全面发展。比如开展产学合作项目，将学生带入企业参与实际项目，让学生从实践中获取知识和技能；设立双创平台，提供给学生展示自己的机会，激发其创新创业热情；组织专业实践活动，让学生参与到实际操作中，锻炼其实际能力；开设创新创业课程，培养学生的创新创业思维和能力等。

在模式的设计中，要充分考虑学生的个性化需求，引导学生自主发展和学习，实现因材施教，全面促进学生的全面发展。

高职经管类专业“四融合”路径下双创人才培养还存在一些问题。比如一些学校在开展实践项目时，对项目的设置和指导不够精准，导致学生的实际收益不大，影响了学生的创新创业热情；一些学校在开设创新创业课程时，教学内容和方式不够丰富多样，学生的学习兴趣不高，影响了课程的实际效果等。

针对高职经管类专业“四融合”路径下双创人才培养面临的问题和挑战，可以提出一些对策建议。要明确目标，根据产业需求和学生个性化特点，设计各类实践项目和创新创业课程，提升实践项目的指导和辅导；要拓展实践平台，加强与企业的合作，增加学生的实际实践机会，提升学生的实际技能和经验；要拓展教学手段，结合移动互联网和在线学习平台，开展创新创业竞赛和实践项目，引导学生主动学习和参与；要加强评价和反馈，定期对学生的创新创业能力进行测评和反馈，及时发现问题，完善培养体系。

六、结语

高职经管类专业“四融合”路径下双创人才培养是一项具有重要意义的工作，需要高职院校、企业和社会各界的共同努力才能实现良好的效果。通过对相关理论的研究和实践案例的分析，可以不断总结经验，提出创新思路，推动双创人才培养工作不断提高和完善。希望在不远的将来，高职经管类专业“四融合”路径下双创人才培养能够取得更好的成效，为我国的经济发展和社会进步做出更大的贡献。