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论中学语文教师的智能结构的开题报告

题目：中学语文教师的智能结构-理论探究与实证研究

研究背景与意义：

中学语文教师是培养人的工作者，是学生思想品质、语文素养、语言能力等方面的引路人。中学语文教师的智能结构不仅直接影响着学生的发展水平，也直接关系到教育教学的质量。但是目前对于中学语文教师的智能结构尚未有系统的研究，本研究就是为了填补这一空白。

本研究旨在：

1.建立中学语文教师的智能结构理论框架。

2.深入挖掘中学语文教师的智能结构特点和构成因素。

3.分析中学语文教师的智能结构对学生的影响。

研究方法：

本研究采用问卷调查和访谈法进行实证研究。首先，通过问卷调查方式对不同学校、不同年级、不同经验的中学语文教师进行调查，探究他们在认知、情感、行为等方面的智能结构特点和构成因素。其次，通过访谈方式深入了解中学语文教师在实际教学中的应对方式和策略。最后，综合分析调查结果，发现中学语文教师智能结构的构成因素和对学生的影响。

研究内容：

1.中学语文教师的智能结构理论框架

本部分主要分析中学语文教师的智能结构构成要素和基本特点。分别从认知、情感、行为三个方面维度进行分析。

2.中学语文教师智能结构的构成因素分析

本部分具体分析中学语文教师智能结构的构成因素，如教师的思想政治素养、学科知识与能力素养、教育方法与策略素养等。

3.中学语文教师智能结构对学生的影响

本部分主要从学生成长角度出发，分析中学语文教师智能结构对学生的教育教学与价值观的影响。

研究预期成果：

1.建立中学语文教师的智能结构理论框架。

2.具体揭示中学语文教师智能结构的构成因素和特点。

3.分析中学语文教师智能结构对学生的影响。

参考文献：

1.董健，张燕.论语文教师的素质．振兴中小学语文教育：评述与思考．北京：中央文献出版社，2003：236-245.

2.王国胤.论中学语文教师的素质与能力．吉林师范大学学报：社会科学版，2001，(1):74-76.

3.郭振华.中学语文教师素质研究．北京：人民教育出版社，2003.

4.沈阳市第九中学.中学教师的智能结构.沈阳市第九中学学报，2002，(5):84-86.