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在图式理论指导下的大学英语阅读教学——基于对形式图式的研究的开题报告

一、研究背景

随着国民经济的发展和全球化进程的加快，英语已成为国际间最为广泛使用的语言之一。英语作为一门重要的交际工具和信息载体，其在现代社会中的作用日益显著。对于我国学生来说，掌握英语至关重要。英语阅读是英语学习的重要环节，是提高英语综合能力的重要手段。

近年来，随着图式理论的逐渐流行，越来越多的学者开始借助图式理论来研究阅读教学。图式理论认为人们在接受信息时，会将信息编码成图式，以便快速理解和记忆。应用图式理论指导语言教学，有助于提高学生的阅读理解能力。因此，将图式理论的应用与英语阅读教学相结合，不仅有助于提高学生的阅读能力，同时还可帮助学生更好地理解和应用图式理论。

然而，在目前的大学英语阅读教学中，图式理论应用不足或者使用不当问题依然存在。因此，本文旨在探讨图式理论在大学英语阅读教学中的应用，从形式图式的角度出发，研究图式理论如何指导英语阅读教学，提高学生的阅读能力，促进英语学习的发展。

二、研究目的和意义

2.1研究目的

本研究旨在通过对图式理论的探讨和形式图式的分析，探究图式理论在大学英语阅读教学中的应用，以及如何为学生提供更加有效和高效的英语阅读教学服务。具体研究任务包括：

1）梳理图式理论的相关知识，探究图式理论在阅读教学中的应用方法；

2）分析形式图式的分类以及对应的阅读策略；

3）通过问卷调查和教学实践来验证图式理论的有效性。

2.2研究意义

本研究的意义在于：

1）探索图式理论在大学英语阅读教学中的应用方法，为教师提供教学参考；

2）通过对形式图式的分析，引导学生更加科学地学习英语阅读；

3）通过问卷调查和教学实践，验证图式理论在英语阅读教学中的有效性。

三、研究方法

本研究采用问卷调查和教学实践相结合的方法进行。具体实施过程如下：

1）收集相关文献，梳理图式理论的相关知识；

2）设计问卷，通过对大学英语阅读教师和大学英语学生的问卷调查，了解他们对图式理论的认识和理解程度，以及他们的阅读习惯和阅读能力，并分析调查结果；

3）选择一组大学英语阅读课程进行教学实践，以图式理论为指导，采用形式图式的分类，引导学生学习英语阅读，并进行评估和分析。

四、预期研究成果

本研究预期的成果包括：

1）探究图式理论在大学英语阅读教学中的应用方法，为英语教师提供教学参考和指导；

2）分析形式图式的分类以及对应的阅读策略，为英语学生提供更加科学地学习方法和指导；

3）通过问卷调查和教学实践，验证图式理论在英语阅读教学中的有效性。