实现语文学科育人价值的课堂教学探索.docxVIP

实现语文学科育人价值的课堂教学探索

实现语文学科育人价值的课堂教学探索

在《义务教育语文课程标准》中，强化了课程育人导向，明确语文课程要立足学生核心素养发展，围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

一、鼓励表达和质疑，培养思维能力

文化自信、语言运用、思维能力和审美创造是语文课堂中要落实的核心素养，其中在思维方面，学生们要勇于探索创新，养成积极思考的习惯。叶圣陶老先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此在老师的引导下，培养学生的思维能力，这是语文课上必不可少的内容。

三年级接手这个班级的时候，我发现孩子们在课堂上都比较拘谨，一到提问环节就喜欢把头埋下去，回答问题也是小心翼翼，唯恐自己的错误会带来我的批评。等老师给出答案的时候，他们就拿起笔快速记录。看来相对于自己的答案，他们更倾向于接受我的答案。我十分疑惑，虽然都说三年级语文学习难度提高，但是能让他们如此害怕吗?如何让课堂热闹起来，让孩子们主动思考起来?我一直在思考，在行动。

在学习《鹿腿和鹿角》这篇课文的时候，机会来了。“通过学习这篇课文，你们懂得了什么道理?”在课堂上，我抛出了这个问题。其实，通过他们的预习，我已经知道几乎百分之九十的答案都是“漂亮的外表不重要，内在的实用价值才重要”。果不其然，平时爱举手的xx起来回答：“老师，