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师大学教育研习规程

（讨论稿）

为深入开展教育实习总结工作，进一步促进师生完善专业知识结

构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧，根

据《师大学教师教育课程改革实施意见》、《师大学教师教育基地建设

规划》、《师大学实训中心建设规划》、以及规教育研习工作，提高教

育研习质量的现实需要，特制定本规程。

第一条教育研习的功能定位

1、教育研习，是指师生在教师指导下，运用所学的教育教学理

论对教育实习工作中出现的有关问题等进行分析、探讨和研究，以提

高反思能力和研究能力而开展的一系列有计划、有组织的教育科学研

究活动。

2、教育研习是教师职前教育的一种重要的课程形态，是教师教

育实践课程体现的重要组成部分。教育研习的本质是一种以实践为基

础、以研究为主要特点的学习活动，其课程价值在于促进师生的专业

发展。

第二条教育研习的主要目标

引导师生深入反思教育实习工作，在专业知识、专业技能与专业

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态度等方面促进师生的专业发展。通过教育研习，学生应达到如下目

标：

1、通过对教学工作实习的研究，巩固专业知识，提高教学基本

技能，提升自身的学科教学素质与理念。

2、通过对班主任工作实习的研究，巩固专业态度，提高班级经

营能力，提升自身的教育理念。

3、通过对教育科研工作实习的研究，提高发现问题、分析问题、

解决问题的基本能力，提升教育科学研究的质量与水平。

第三条教育研习的基本任务

1、对教学工作实习的研究侧重于师生教学基本技能的发展状况。

教学基本技能包括：教学设计技能，教学实施技能（语言表达技能，

板书板画技能，导入技能、结束技能、讲解技能、强化技能、变化技

能、提问技能、实验演示与操作技能，课件制作与使用技能等），教

学评价技能（对课的评价，如评课、说课；对教的评价，如目标达成

的有效性，任务安排的合理性等；对学的评价，如知识理解程度，思

维参与程度。）等。

2、对班主任工作实习的研究侧重师生班级经营能力的发展状况。

班级经营能力包括：班级常规管理，班级活动组织，学生思想教育等。

3、对教育科研工作实习的研究侧重于师生基本科研素质的发展

状况。基本科研素质包括：选题论证、研究设计、实施过程以及结果

表述等。

第四条教育研习的重点容

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