高中课件：关键能力体系建构与实践——化学学科备考策略.pptx

化学学科关键能力体系建构——2023届化学二轮备考策略

目录一、研读文件把握备考方向二、研究真题摸准高考题型三、基于学情提升学科素养四、同步微专力求日渐精进

一核四层四翼立德树人导向突出情境设计加强探究开放“一核四层四翼”高考评价体系

立德树人教育必须回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。服务选才紧密联系生产、生活、科研、环保、安全等，灵活考查学生的知识、能力、素养。

引导教学一是化学知识的真实情境下的应用；二是归因分析，多维度多层次分析探究；三是新信息的读取、判断、加工。一核

四层

6四翼基础性综合性应用性创新性立德树人导向突出情境设计加强探究开放

二轮复习关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。它是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的能力基础，是高水平人才素质的重要组成部分。

高考评价体系要求基于学科素养导向，承接学科素养要求，结合学生认知发展实际，高考评价体系确立了符合考试评价规律的三个方面的关键能力群:第一方面是以认识世界为核心的知识获取能力群;第二方面是以解决实际问题为核心的实践操作能力群;第三方面是涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群。根据高考的特征，高考评价体系将这三个方面关键能力的发展水平作为主要考查内容，以区分学生综合能力水平的高低，引导基础教育对学生综合能力的培养。

我们的研究研究《评价》研究《课标》研究《教材》研究“真题”研究“学生”研究………

目录一、研读文件把握备考方向二、研究真题摸准高考题型三、基于学情提升学科素养四、同步微专力求日渐精进

题量稳定，难度适中，梯度合理，重视情境。选择题阅读下列资料，完成4～6题。氨是一种重要的化工原料，主要用于化肥工业，也广泛用于硝酸、纯碱、制药等工业；合成氨反应为N2（g）＋3H2（g）===2NH3（g）；ΔH＝－92kJ·mol－1。实验室用加热NH4Cl和Ca（OH）2固体混合物的方法制取少量氨气。阅读下列资料，完成3～5题。硫及其化合物在生产生活中具有广泛应用。由自然界的硫黄和金属硫化物矿通过化学反应可得到SO2，SO2催化氧化生成SO3，其热化学方程式如下：2SO2（g）＋O2（g）===2SO3（g）；ΔH＝－198kJ·mol－1燃煤、金属冶炼和硫酸生产等产生的尾气中都含有SO2，用NaOH等碱性溶液吸收尾气中的SO2，可得到NaHSO3、Na2SO3等化工产品。考查与生产、生活联系比较密切的元素及其化合物知识的应用。

题量稳定，难度适中，梯度合理，重视情境。选择题阅读下列材料，完成6~8题：N2是合成氨工业的重要原料，NH3不仅可制造化肥，还能通过催化氧化生成HNO3;HNO3能溶解Cu、Ag等金属，也能与许多有机化合物发生反应；在高温或放电条件下，N2和O2反应生成NO，NO进一步氧化生成NO22NO(g)＋O2(g)＝2NO2(g)ΔH＝－116.4kJ·mol－1大气中过量的NOx和水体中过量的NH、NO均是污染物。通过催化还原的方法，可将烟气和机动车尾气中的NO转化为N2,也可将水体中的NO转化为N2。

题量稳定，难度适中，梯度合理，重视情境。选择题

图表信息，多线多维，素养能力。

试题研究新情境下离子方程式的书写3Fe3++2SO42-+NH4++6H2O=NH4Fe3(SO4)2(OH)6↓+6H+

试题研究归因分析，分析推理，有理有据，有因有果。因素①②③④部分Fe3+生成Fe(OH)3沉淀，溶液中Fe3+浓度降低。

试题研究归因分析，分析推理，有理有据，有因有果。2NH4++3ClO－=N2↑+3Cl－+3H2O+2H+或2NH4++3HClO=N2↑+3Cl－+3H2O+5H+ClO－、HClO、NaClO不稳定受热分解ClO－将氨氮氧化为NO3－、NO2－溶于水或ClO－将氨氮氧化成氮的高价态可溶性物质

试题研究15.（14分）化合物F是一种天然产物合成中的重要中间体，其合成路线如下：有机合成，信息读取，迁移应用。

试题研究有机合成，信息读取，迁移应用。

试题研究实验设计，试剂选用，添加顺序，条件控制。取（最后一次）少量洗涤液，向其中加入HNO3酸化的AgNO3溶液，若无白色沉淀，则CuO固体已