《京剧趣谈》教学设计.docxVIP

至臻至美兴庆区第二十五小学

主备教师：秦艳苹

23*京剧趣谈

学情分析

本课内容离学生实际生活较远，大部分学生对京剧艺术不太了解。学生理解文章里相关的专业术语会有些困难，因此，多补充图片、音频、视频等教学手段拉近与孩子之间的距离，使他们有一个直观的印象，以理解文章内容。

教学目标

1.默读课文，说出自己对京剧的了解。

2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

教学重难点

展开想象，感受京剧艺术的魅力。

教学准备

学生：预习课文

教师：课件

课时安排

1课时

课前预习

1．熟读课文，读准字音、新词。

2．思考：读了课文，你对京剧有了哪些了解。

第一课时

教学过程

二次备课

一、戏曲引入，初知京剧。（当堂训练二）

1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。引导：你知道这是哪种戏曲形式吗？

2.资料交流，了解京剧。引导：在课前，大家已经查找了一些关于京剧的知识，对于京剧，你有哪些了解？

3.播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出他是在骑马？

4.导入课题：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。这就是京剧特有的舞台特点。

二、检查预习，整体感知。（当堂训练一）

1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？

2.学生交流。明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。

三、品读《马鞭》，品悟“道趣”。

1.默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？

2.研读第1自然段，了解马鞭。

默读课文，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？学生交流反馈，根据相关信息填写表格。

3.学生自读第2～3自然段，了解道具艺术。

（1）默读课文，思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？

（2）小组内交流分享，小组填写表格，汇报学习结果。

实在道具

虚拟道具

妙处

鞋底

针线

可感觉、可使用

“无”远远胜过了“有”

酒壶、酒杯

饭碗（饭菜）

3.课件播放京剧打斗片段视频，直观形象地感受静态、动态的亮相表演的魅力。

4.师生合作朗读：男女生分别读描写动态和静态亮相的语句，指名读有疑问的句子，教师读写“妙处”的句子。

四、品读《亮相》，体验“演趣”

1.学生自读课文。课件出示自学提示单。

默读课文：找出文中描写的两种亮相方式，说说其与生活实际不相符的地方，想想这样表演的妙处。

2.学生交流。

亮相

表演艺术

质疑

妙处

静态：双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！

小孩子和外宾忍不住要问。

“此时无声胜有声。”静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。

动态：可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。

这，哪里还是戏剧？

为了凸显人物的英雄气概。

3.课件播放京剧打斗片段视频，直观形象地感受静态、动态的亮相表演的魅力。

4.师生合作朗读：男女生分别读描写动态和静态亮相的语句，指名读有疑问的句子，教师读写“妙处”的句子。

五、交流分享，拓展提升。

1.课件播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：从哪里看出“无”远远胜过了“有”？

2.小组讨论：京剧里的道具有什么特点？

3.全班交流。

当堂训练

1．说说对京剧的了。

2．熟读课文。

课后作业

必做：

1．优化习题。

2．熟读课文，说说对京剧的了解。

选做：

1．搜集资料，进一步了解京剧。

板书设计

23*京剧趣谈

教学反思