腧穴的定位方法说课.ppt

一、教材分析

教材地位和作用教学目标教学重难点

一、教材分析

教材地位和作用教学目标教学重难点

情感目标

描述腧穴的定位方法。

能够综合运用腧穴的各种定位方法对常用腧穴进行正确定位。

培养学生严谨求实的工作作风和对学习的兴趣，更深层次理解中医针灸的科学性有效性。

一、教材分析

教材地位和作用教学目标教学重难点

解剖标志定位法；骨度分寸定位法；手指同身寸定位法。

骨度分寸定位法；综合运用各种定位方法对腧穴进行精确定位。

说课流程

一、教材分析

二、学情分析

三、教学策略

四、教学过程

五、板书设计

六、教学反思

《腧穴的定位方法》

二、学情分析

授课对象

卫校中医康复保健专业一年级的学生

学生特征

年龄在16~18岁，基础差，知识面窄，接受能力有限，以被动接受为主。但思维活跃，对视频、图片、故事等直观资料感兴趣，动手操作的意愿强烈，课堂气氛活跃。

教师指导

教师授课过程中要做好学习的指导和点拨；采用适合学情的教学策略，激发学生的学习兴趣，从而完成预设的教学目标。

说课流程

一、教材分析

二、学情分析

三、教学策略

四、教学过程

五、板书设计

六、教学反思

《腧穴的定位方法》

三、教学策略

案例导入法：充分运用多媒体等手段，以案例为腧穴定位教学做铺垫，营造学习氛围。

演示图示法：教师演示各种定位方法，图示重要知识点，通过演示图示使学生直观感受，促使目标达成。

提问法：教师设计问题，通过提问检查目标完成情况。

指导点拨法：在本节的重难点环节，教师设计几个由浅入深的问题，在教师的指导点拨下，学生展开分组交流讨论和练习，并及时纠错。

三、教学策略

观察学习法：通过观察教师演示及图示，知晓各种腧穴定位方法。

练习法：在教师指导下，通过对代表腧穴的定位练习，练习各种定位方法的综合运用。

小组合作探究法：小组合作探讨可以弥补个人知识构成有限的缺点，让学生在小组交流中懂得各种取穴定位方法的优缺点和适应穴。

三、教学策略

巩固教学重点的思路：

1、在理论讲授基础上，增加互动环节，根据学生对腧穴位置的浓厚兴趣，举出腧穴实例，演示图示合谷、太阳、风市、列缺等腧穴的定位，鼓励学生自己动手，在自己身上定出穴位。

2、充分调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，利于学生掌握重点。

三、教学策略

化解教学难点的思路：

1、先举出学生日常生活中听说过的穴位，设计问题引出教学重点和难点。

2、师生互动，针对设计的问题，组织学生动手量取自身和其他同学的“骨度分寸”，进一步深入理解“骨度分寸”的概念和实际科学性。

三、教学策略

教学评价的思路：

针对具体学情，精心设计问题，利用提问、作业、答疑等多种手段对教学效果进行评价。

设计梯度的目标，激发学生的积极性，合理评价学习成绩，积极鼓励学生，在进步中逐渐增加评价的难度，增强学生的自信心，克服学习中的畏难情绪，变被动学习为主动学习。

说课流程

一、教材分析

二、学情分析

三、教学策略

四、教学过程

五、板书设计

六、教学反思

《腧穴的定位方法》

（一）导入新课

（二）精讲点拨

（三）讨论练习

（四）课堂小结

（五）课后拓展

四、教学过程

4′

25′

15′

5′

1′

1课时

四、教学过程

1、导入新课，引入课题：(4′)通过观看医疗纠纷案例视频，用设问方式创设教学情境，进入本节内容的学习。

2、精讲点拨，突出重点：(25′)理论联系实际，结合针灸教学特点，突出教学互动，以学生自己为实例标本讲授四种不同的腧穴定位方法，教师对教学内容提炼口诀，帮助理解记忆。

四、教学过程

3、讨论练习，消化难点：(15′)设计题目，分组操作练习，教师点评，互动沟通反馈，及时消化理解难点内容。

4、课堂小结，梳理思路：(5′)及时小结，对教学内容进行逐项回顾归纳，点明重点。

四、教学过程

预习作业：

预习下节特定穴内容，完成课前准备。

操作练习作业

对10个常用腧穴进行定位。

5.课后拓展

(1′)

说课流程

一、教材分析

二、学情分析

三、教学策略

四、教学过程

五、板书设计

六、教学反思

《腧穴的定位方法》

五、板书设计

腧穴的定位方法

一、解剖标志定位法

■二、骨度分寸定位法

三、手指同身寸定位法

四、简便取穴法。

说课流程

一、教材分析

二、学情分析

三、教学策略

四、教学过程

五、板书设计

六、教学反思

《腧穴的定位方法》

六、教学反思

教学进展慢，对教师要求高，不容易坚持，学习知识点少；小组讨论时，不能兼顾所有的小组