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2022芜湖中考数学复习论文获奖

一紧扣《数学课程标准》和中考《考试说明》

总复习是初中数学中考教学的重要组成部分，它是巩固知识、消

化知识、运用知识、培养能力的重要手段，是一项复杂的、艰辛的劳

动，又是一个综合、创新、提高的过程。教师要依据新《数学课程标

准》的精神和教材的基本要求，结合《考试说明》，兼顾学业考试特

点，以人为本，讲究复习方法，使复习工作高效而有序。

二紧扣大纲，深挖教材，注重双基

中考复习时要重视基础知识、基本技能及基本思想方法，在复习

过程中要立足课本，学生才能掌握易混、易错点，根据教学大纲，按

照了解、理解、掌握、灵活应用四个层次进行操作。对于每节的知识

点，一定要求学生掌握，加强学生对知识点的巩固和提高。尽管近年

来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍是传统的基础题，

这些题起点低，许多试题取材于课本，试题的构成是课本中的例题、

练习题，或设置新的问题情境，体现课改理念的中考试题。所以教师

必须深挖教材，绝不能脱离课本。我在复习教学时，往往采取两步走

的做法：先引导学生系统地梳理教材，构建结构，让各种概念、公理、

定理、公式及解题的方法技巧，都能在学生的头脑中一一再现，再用

这种训练思维模式来深化学生的思维，要求他们着眼于教材，从中寻

找中考题的“影子”。

三加强知识体系的构建

新教材对同类知识的安排具有阶段性，同类知识螺旋式推进。为

高质量、高效率地完成复习计划中三个阶段的任务，教学时可将知识

点串联起来，进行复习，构建方法可采用如下几点：

1．同类知识的横向构建

教材中涉及的知识点较多，可把零散的同类知识点横向构建。如：

可将一次函数、反比例函数，二次函数一起复习，分别串成定义、图

像、性质、求解析式四条线，每条线的知识点形成自然的对比，让学

生对几种常见函数有一个整体的认识。

2．异类知识的纵向构建

数学教材的系统性决定了知识点之间并非是孤立的，要分析出不

同知识间的区别与联系，纳入整体知识结构，有助于学生掌握数学思

想方法，培养解决问题的能力。

3．注重对学生运用数学知识解决实际问题的能力从近年的中考试

题可以看出，由于中考是高中阶段学校的招生考试，具有一定的选拔

性，因此，在试卷上重视对“双基”考查的同时，进一步加强对思维

能力、运算能力、空间概念和应用所学知识分析问题和解决问题能力

的考查，试题强调应用性、开放性与创新意

识，试题新颖，具有很强的时代气息。

四精心设计，综合训练，提高能力

中考复习中，来自各方面不同途径的复习资料，模拟试题排山排

海而至，压得学生喘不过气来。学生就算是有三头六臂，也难以完成。

这种题海战术，不利于学生解题能力的进一步提高，对于学生能力的

培养没有多大帮助。教师要帮助学生精选题目，选题应该遵循适用性、

巩固性、实践性和探索性原则。

1．精心设计综合训练题

训练题的设计要把握全面覆盖初中数学知识，突出教材重点，明

确中考的特点与热点，在模拟训练题的具体设计上应首先考虑到考教

材上的哪些内容，考查哪些思想方法和能力，以什么样的题型反映，

设计哪些思维障碍，如何把握本地中考的特色，拟定综合训练题。二

是精心组织综合训练，依据复习总体安排训练程序、时间、方式，并

对此进行认真构思，要把双基、能力训练，心理训练，规范训练有机

结合起来，重能力的提高。

2．以练为主，讲、练、评有机结合

综合训练复习要以练为主，讲、练、评有机结合，通过训练，分

析错误的原因，再对存在的问题进行归纳整理，组织评讲。评讲时要

从培养能力入手，加强辨析，归纳分析，展示命题人的命题心理和考

生的答题心理，重在导析、导思、导法。

3．结合模拟

经过前几个环节的复习后，学生的基础知识已经过关，基本方法

也已掌握，下面复习的重点应是综合训练。综合题应选知识覆盖面广

且与课本重点与考试热点有较强的针对性的题。模拟训练就是多做往

年的中考题，立足课本，面向多数学生，对中学数学的教学起导向作

用。中考题是教师教学的第一辅助资料，也是学生复习的习题精选，

其新型试题应打破章节，学科的界限，提高综合应用能力和迁移的能

力，从而拓展学生的视野，提升能力。教师要加强自身学习，了解、

分析、掌握中考命题的发展趋势，发展动向，研究大纲，钻研教材，

这样才能在精选题目时看得准，抓得稳。