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论基于建构主义的初中化学教学实践

一、建构主义理论在初中化学教学中的意义

建构主义理论认为，学习者通过与外部环境的互动，逐渐建构自己的知识结构和认知模式，而非passivelyreceivingknowledge，这使得建构主义理论在化学教学中更具有针对性和实践性。

1.强调学生的主体性

建构主义理论强调学生的主体性，认为学生是知识的建构者，而非知识的被动接受者。在化学教学中，教师应该引导学生通过实验、探究和讨论的方式，从实践中建构化学知识，培养学生的独立思考能力和科学探究精神。

建构主义理论还强调学习的社会性，认为学习的过程是一个社会性的过程，学生在和同伴的交流和讨论中能够更好地建构知识。在化学教学中，教师应该注重学生之间的合作学习和小组讨论，促进学生之间的互动和知识的共建。

3.强调学习环境的重要性

建构主义理论认为，学习环境对学习者的知识建构起着重要的作用。在化学教学中，教师应该创设丰富多彩的学习环境，包括实验室环境、课堂环境和校园环境等，引导学生通过与环境的互动来建构化学知识。

基于建构主义理论，我们可以提出一些具体的教学策略，以期在初中化学教学中实践建构主义的教学方法。

1.注重实验教学

2.倡导合作学习

合作学习是建构主义教学中的重要组成部分。在初中化学教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论和合作实验等方式，促进学生之间的互动和知识的共建。教师还可以通过分组讨论、合作探究等活动，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。

3.注重问题导向的教学

问题导向的教学是建构主义教学中的一种重要教学方法。在化学教学中，教师可以通过提出真实的化学问题，引导学生进行探究和实践，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和创新能力。

4.营造丰富多彩的学习环境

某初中的一堂化学课上，教师为了引导学生理解化学反应速率的影响因素，设计了以下教学活动。

教师组织学生进行小组合作学习，让学生通过实验探究酶对于碳酸氢盐的催化作用。学生通过实际操作实验，观察了不同条件下碳酸氢盐分解反应速度的变化，并从中得出了酶对于碳酸氢盐分解反应速率的影响。

教师组织学生进行课堂讨论，引导学生归纳总结碳酸氢盐分解反应速率受到的影响因素。通过问题导向的教学和合作学习，学生逐渐建构起了碳酸氢盐分解反应速率的知识结构。

以上实例充分体现了建构主义理论在初中化学教学中的应用，通过实验教学、合作学习和问题导向的教学，学生在与环境的互动中逐渐建构起了化学知识。

建构主义理论在初中化学教学中具有重要的意义和实践价值。教师可以通过实验教学、合作学习、问题导向的教学和创设丰富多彩的学习环境等方式，落实建构主义的教学理念，促进学生的知识建构和能力培养。相信随着建构主义教学理念在初中化学教学中的深入实践，学生的学习效果和探究能力将会得到有效提升。