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基于核心素养的高中美术鉴赏课的思考

高中美术鉴赏课作为美术教育的重要组成部分，承载着培养学生审美情趣和鉴赏能力的使命。近年来，“核心素养”成为教育界热议的话题，以其对学生综合素质的全面培养而备受关注。本文将围绕基于核心素养的高中美术鉴赏课展开思考，探讨如何通过这一课程来促进学生的核心素养的全面发展。

高中美术鉴赏课应当以培养学生的审美情趣为出发点。审美情趣是一个人对美的感知、欣赏和鉴别的能力，是美育的核心内容。鉴赏课应当着力培养学生对于美的感知能力，使他们能够主动欣赏和体验美的存在，形成健康豁达的审美情趣。在课堂教学中，可以通过展示和分析不同艺术形式的作品来培养学生的审美情趣，引导学生从作品中感知美的存在，并通过交流讨论来激发学生的情感共鸣和对美的理解。鼓励学生走进美术馆、画廊等实地进行鉴赏，拓展视野，增强审美情趣。

高中美术鉴赏课应当以培养学生的批判性思维为基础。批判性思维是一个人对于事物的深度分析、评价和判断的能力，是美育的重要目标。鉴赏课应当着力培养学生的批判性思维，使他们能够对所接触到的艺术作品进行深度的分析和评价。在课堂教学中，可以通过导读艺术作品、分析作品表现形式和内涵等方式，引导学生形成对艺术作品的批判性思考，使他们能够独立分析和评价作品。鉴赏课还可以设置一定的批判性思维训练环节，让学生通过撰写鉴赏文章、参与鉴赏比赛等方式，锻炼自己的批判性思维能力，使学生在实践中逐渐形成自己的审美观点和价值取向。

高中美术鉴赏课应当以促进学生综合素质的全面发展为目标。综合素质是一个人在审美、人文、科学、技能等方面的综合能力，是美育的根本任务。鉴赏课应当促进学生在审美、人文、科学、技能等方面的全面发展。在课堂教学中，可以通过多元化的教学手段和内容设置，促进学生在审美、人文、科学、技能等方面的全面发展，形成多方位的综合素质。鉴赏课还可以设置一定的跨学科融合环节，让学生通过跨学科项目实施、合作探究等方式，提升自己在审美、人文、科学、技能等方面的综合能力，使学生在实践中全面发展。

基于核心素养的高中美术鉴赏课应当以培养学生的审美情趣、提升学生的审美能力、培养学生的批判性思维和促进学生综合素质的全面发展为目标，努力打造一门既注重美育功能，又符合核心素养要求的高质量鉴赏课程。只有这样，才能更好地促进学生的综合素质的全面发展，为美术教育事业注入新的活力。