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幼儿园体育活动的设计
;;一、幼儿动作发展的规律
格赛尔依据对动作的描述研究提出了个体发展方向的头尾原则、近远原则。
我国著名的心理学家朱智贤把人体动作发展序列的规律概括为整分原则、首尾原则和大小原则。
我国的陈帼眉提出个体动作发展的两条规律。一是部分的动作到边缘部分的动作；二是从无意识动作到有意动作。;三、幼儿动作的发展;1.平衡能力
平衡能力是人体重要的生理机能,是维持人体姿势的能力;特别是在较小的支撑面上,控制身体重心的能力。平衡能力是人体维持站立、行走以及协调地完成各种动作的重要保障。人体的平衡能力主要分为静态的平衡能力和动态的平衡能力。;从力学角度来看,影响人体平衡的主要因素有三个,一是人体重心的高低,二是支撑面的面积,三是支撑面的稳定性。人体的重心越低,保持平衡时支撑面面积越大,支撑面越稳定,平衡就越容易保持。
从生理学角度来看,人体的平衡能力主要与人体的视觉、前庭和本体感觉能力有关。;3-4岁是幼儿听觉肢体动作（跳舞毯）、被动性动作（踩低跷）、周期性动作（双手脚爬）与精细性动作协调（串珠子）发展的突增期;;
4-5岁是幼儿左右上肢动作（双手拍球）、姿势平衡性动作（走平衡木）、自主性动作（收沙包）以及操作性动作（控球走）协调发展的突增期;
;;5-6岁是幼儿手眼动作（投沙包）与上下肢动作（袋鼠跳）协调发展的突增期。;;目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏;目标2具有一定的力量和耐力;目标3手的动作灵活协调;第二部分：体育学科本身的规律;一、适宜运动负荷的规律;运动负荷监测指标选择荷;心率;学前儿童运动后最大心率,可以出现210次/分的高心率,但持续时间短暂,很快会出现疲劳现象,运动能力下降,学前儿童的最大心率应该在200次/分钟左右,学前儿童对190次/分的心率具有一定的耐受性,而对150~170次/分的心率具有较好的耐受性。;二、动作技能形成的规律;第三部分：最近发展可能的规律——从幼儿园教学的有效性来谈;“既要让孩子玩得开心，又要让自己教得有效;;;谢谢;
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