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探析珠心算与小学数学教学的融合

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：探析珠心算与小学数学教学的融合 1

一、珠心算融入小学数学课堂教学的实践及其优越性 2

二、珠心算与小学数学融合的策略 3

文2：小学数学教学中运用珠心算的作用探析 4

一、在情境中把珠心算与数的认识相结合 5

二、在讲解中把珠心算与口算的算理相结合 7

第一步：通过拨珠，感知“相同加数” 8

第二步：通过珠心算，熟记大九九乘法口诀。 9

第三步：通过珠心算，提高乘除法计算技能。 10

三、在教学中把珠心算与现代化教学手段相结合 11

1.模拟拨珠建立脑像 13

2.分层显示突破难点 13

3.按序演示增强记忆 14

参考文摘引言： 15

文章搞要 15

原创性声明（模板） 15

正文

探析珠心算与小学数学教学的融合

文1：探析珠心算与小学数学教学的融合

珠心算是我国优秀的非物质文化遗产，作为中华文化的继承人，小学生们应该继承好这一宝贵的传统文化，并努力把它发扬光大。珠心算是珠算的升华，是开发学生智力潜能的有效途径。珠心算是利用算盘这一直观教具，通过多种感官同时活动来启迪智慧，使大脑左右两半球同时运动，指挥双手的操作，开发儿童大脑的整体功能。珠心算的教育启智功能正在发挥其特有的优势，逐渐被社会、教师、家长、学生所认可。但珠心算的活力如何，关键还需看它与小学数学能否很好地相融，这也正是本文所要阐述的中心。我们应发掘中国传统优秀的数学思想、方法和内容并加以发展，在素质教育不断深化的今天，积极有力地推进珠心算教育，把它与小学数学有效融合，有着极其重要的意义。

一、珠心算融入小学数学课堂教学的实践及其优越性

1.千里之行，始于足下。珠心算教学是以数学原理作基础，以算盘作计算工具，用算珠计数的一种很独特的运算。进行珠心算训练时应制定具体目标，如掌握珠算的基本功、熟悉珠算的基本加减法、进行简单的加减珠算、规范训练方法、激发学生对学习的兴趣等。

2.由浅入深，循序渐进。如学习20以内加减法，现行小学教材用的是“凑十法”教学，即。这时，若引入珠心算，即拨珠，想7和10差多少；加10之后要减3，结果是。这样子既直观又形象，算盘既作为教具又可以是玩具，正好符合低年级儿童的心理特点。学生手脑并用，能促进大脑皮层相应部位的发育，有效开发右脑，开发学生的智力潜能。

3.先算理，后拨珠。如两位数加减法的学习，96+87，先算96+80=176，双手模拟拨珠，再计算176+7=183，双手模拟拨珠。这样不仅培养了学生自学的能力，也能使学生眼、手、脑并用，实现了开发智力的目的。学生学习的时候，就会觉得很轻松。

4.手脑并用，其乐无穷。例如学习两位数乘法13乘以15，心算乘数10与被乘数13的乘积为130，然后双手模拟拨珠，心算乘数5与13的乘积为65，双手模拟拨珠，算盘读数为195，得到结果。这样，既省时又开发了学生的左、右脑，锻炼了学生的思维能力，提高了课堂教学效率，真是一箭双雕。

5.珠心算融入小学数学教学中的优越性。如数学的3+2=5是直接加起来等于5，属于顺向思维过程。而珠算中的2=5-3包括了顺逆两向思维。在教学时，可充分地利用珠算在思维内化的过程中所起的桥梁作用，将20以内的加减运算划分为三类：直加，直减；满五加，破五减；减补进1，退1加补。教导学生总结拨珠的规律，累积经验，培养了学生概括的能力，又提高了学生计算的能力。

二、珠心算与小学数学融合的策略

1.实事求是地对珠心算进行宣传。宣传珠心算的教育功能时，应做到用事实来说话，建议采用竞赛、现场演示等让学生及家长容易接受的做法，准确地把珠心算教学的优点、特点宣传出去。应重点宣传珠心算数珠相连、手脑并用、开发儿童智力的优势和其独特的功能，进而引起学生更加浓厚的兴趣。特别是要提高学校以及教师对珠心算教学的重视程度，以推动珠心算事业快速、高效的发展。

2.加强对珠心算教学的研究。要认真、深入、全面地探讨珠心算与小学数学之间存在的联系、教学规律以及各自的特点，找出它们之间的异同点，努力使两种教学方式有效融合、互相渗透、互相促进，使我们的教学手段进一步规范化，使教学效果进一步提高。

3.因材施教，素质教育。根据学生的学习进度和其所掌握知识的具体程度，可分层次按年级编定教学班，并及时地跟踪指导，努力促进珠心算学生智力非比寻常的发挥，提起学生学习珠心算的兴趣，提高他们的积极性，做到因材施教。要让一些已具有一定珠心算基础的学生不间断学习和继续深造，以进一步提升他们的智力和素质，真正地使他们在学习上能继续前进，同时保持学业上和能力上的不断进步。

珠心算计算过程的重点是开发数学能力、综合心理能力以及培养