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《提高小学生数学学习时效性的研究》课题结题报告

一、课题的提出

1．提高小学生学习的时效性是课程改革的要求。

进入二十一世纪以来,中国的基础教育进行了全方位的重大改革，教育的内容、教和学的

方式等都有了根本的变革。新课程标准明确指出:“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动

参与、乐于探究、合作交流的学习态度。”这就要求我们的课堂必须是情感的课堂,要唤醒学

生的求知欲望;必须是互动的课堂，要吸引学生主动参与、自主学习;必须是高效的课堂,要体

现诱思探究的教育理念，切实培养学生的学习能力。如果我们真正注重了学生学习情感的培

养,真正创设了互动研讨的课堂,努力引导学生在独立思考和合作交流中学习,切实提高他们

的学习能力，那么小学生数学学习的时效性将得以最大化的体现。所以,小学生数学学习的高

效性是新课程改革下新课堂的最显著的一个特征，提高小学生学习的时效性是新课程改革的

必然要求。

２．提高小学生学习的时效性是克服应试教育弊端的有效途径。

虽然课程改革如火如荼的进行着,但在应试教育的模式下,现行不少数学课堂仍存在注重

整体划一，以统一标准来抹平学生个体认识差异，以教师个人意志作为课堂运行原则,忽视学

生的主体地位,片面