容易误导读者的统计图课件华东师大版九年级数学下册.pptxVIP

第28章样本与总体28.3.2容易误导读者的统计图

1.会正确的从统计图中获取有用的信息，从而做出正确的决策.2.会分辨误导决策统计图的错误因素.合作探究当堂检测学习目标课堂总结

合作探究当堂检测学习目标课堂总结探究一：容易误导读者的统计图问题1：甲品牌酒近几年的销售量和价格如下：2002年2006年2010年年度销售量/万瓶150180210该年度的单价/元405060甲品牌酒的产量和价格有人根据上面的统计表，制作出甲品牌酒价格变化的两幅统计图,

合作探究当堂检测学习目标课堂总结两幅统计图给你的感觉一样吗？在左边统计图中，2010年甲种酒的年度销售量看上去是2002年的多少倍？实际上呢？两幅条形统计图给人的感觉不一样！2倍,实际上是1.4倍

统计表和统计图可以在决策的过程中帮助我们得到更多有用的信息，但有时某些不规范的统计图，也会误导我们的判断.因此要学会对易产生误导读者的统计图进行鉴别.归纳总结：合作探究当堂检测学习目标课堂总结在绘制统计图时,纵坐标上的起始值应从“0”开始,从而避免造成“误导”、引起“错觉”.比较两个统计量的变化趋势时,应注意横（纵）坐标的一致性．

问题2：你有许多人认为鹌鹑蛋比鸡蛋更有营养，是不是这样的呢？下面是经过检测的结果.检测发现，每100g鹌鹑蛋和鸡蛋的可食部分中各种维生素B的含量分别为：维生素B1约0.18mg和0.15mg;维生素B2的约为0.79mg和0.31mg;维生素B6约0.02mg和0.12mg.厂方甲用两幅直方图比较两种蛋的各种维生素B的含量，如图1.厂方乙用一副直方图比较两种蛋的各种维生素B的含量，如图2.合作探究当堂检测学习目标课堂总结

合作探究当堂检测学习目标课堂总结厂方甲的两幅直方图的比较图1

分析：这两幅图不仅不容易对两种蛋的营养含量进行比较,而且容易给读者造成错误的印象:鸡蛋中各种维生素B的含量比鹌鹑蛋高.合作探究当堂检测学习目标课堂总结这是由于两张图的纵轴单位刻度不同造成的.

合作探究当堂检测学习目标课堂总结厂方乙的直方图可以很清楚的看出两种蛋的各种维生素B含量的差异,因此是恰当的.图2

问题3：丁丁是集邮爱好者，2010年时，她收藏的邮票有100张；2011年时，她收藏的邮票已经有了200张.她用下图表示自己的收藏成果，这样的描述合适吗？合作探究当堂检测学习目标课堂总结2002010年2011年100从高度上看，第二个正方体确实是第一个正方体的2倍.但从体积上看，是23倍，这样会使读者产生错误的印象，所以这样的统计图不合适.

归纳总结统计图中常见的错误有哪些？合作探究当堂检测学习目标课堂总结1.统计图的纵轴的取值不是从0开始的.2.两个统计图的横轴、纵轴单位长度选取不统一.3.选用立体直方图时，表示不同对象的立体图形的宽度和深度不一致.

1.下图所示的是甲、乙两个公司销售情况的统计图，由统计图可以看出（）A.甲公司的衬衫销量比乙公司多B.乙公司的衬衫销量比甲公司多C.甲、乙公司的衬衫销量一样多D.无法判断D合作探究当堂检测学习目标课堂总结衬衫45%其他衬衫60%其他

合作探究当堂检测学习目标课堂总结2．左右两图分别是是2010年－2014年期间甲、乙两个公司产品销售情况统计图．由统计图可知，销量增速较快的公司是()A．甲公司B．乙公司C．一样快D．无法确定C

3.小明将他的8次数学测验成绩按顺序绘成了如图所示的两幅统计图．(1)图①和图②给人造成的感觉各是什么？(2)若小明想向他的父母说明他数学成绩的提高情况，他将向父母展示哪一个统计图？为什么？合作探究当堂检测学习目标课堂总结

解：(1)图①给人的感觉是小明的进步较大，而图②给人的感觉比较平稳，说明小明的进步不是很大.(2)若小明想向他的父母说明他的数学成绩的提高情况，他将向父母展示图①，因为图①反映小明数学成绩的提高比较明显．两个统计图中的数学成绩是一样的！合作探究当堂检测学习目标课堂总结

合作探究当堂检测学习目标课堂总结容易误导读者的统计图1.统计图的纵轴的取值不是从0开始的.2.两张统计图的横轴、纵轴单位长度选取不统一.3.选用立体直方图时，表示不同对象的立体图形的宽度和深度不一致.