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说明文语文课思维导图及写作指导

粉墨登场：化装上台演戏.今多比喻登上政治舞台.(含讥讽意)

风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速.

奉为圭臬把某些言论或事物当作准则

否极泰来：坏的到了尽头,好的就来了.

浮光掠影：比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消失了.

高谈阔论：大发议论,多含贬义.

隔靴搔痒比喻说话作文等不中肯,没有抓住问题的关键

各行其是：各自按照自己以为对的去做.

耿耿于怀：对某些事总记在心里,形容心存怨恨.(一般指自己对某些事不满)

功败垂成：在快要成功的时候遭到失败.(多含惋惜意)

狗尾续貂：泛指以坏续好,前后不相称,多指文艺作品.

孤注一掷：把所有的钱一下子投做赌注,企图最后得胜.比喻在危急时把全部力

量拿出来冒一次险.

瓜田李下经过瓜田,不弯下身来提鞋,免得人家怀疑摘瓜;走过李树下面,不举

起手来整理帽子,免得人家怀疑摘李子.比喻容易引起嫌疑的地方.

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刮目相看：用新的眼光来看待.

人教版八上说明文教学教案

教学目标:

1.知识与技能:

(1)让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧;

(2)能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明

文。

2.过程与方法:

让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生

的写作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观:

激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好

的写作习惯。

教学重、难点:

自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。

教学准备:多媒体课件、作文范文材料

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教学时间:1课时

教学过程:

一、导入新课，复习旧知(5)

1.创设情境，导入新课

教师:课件出示蜘蛛的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙

两文，你喜欢哪段文字请说说你喜欢的理由。

学生:轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。

教师:甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生

动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文个性张扬，出奇制胜(课件

显示:性张扬，出奇制胜，创新作文)。我们今天这节课，就来探讨说明文创新

写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。(课件

显示:创新作文，让你的文章精彩起来!)

2.知识回顾，复习旧知

教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识:

(1)说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构

造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

(2)说明文写作的基本要求是:

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①能抓住事物的特征进行说明。

②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。

③说明语言要准确、简明。

二、佳作赏读，探讨技巧(10)

1.佳作赏读，发现亮点

教师:向学生分发作文范文，要求学生快速默读四篇范文，发现文章的亮点，

并用笔勾画出来，想一想:你为什么喜欢这篇文章这些说明文精彩的奥秘是什么

学生:快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。

2.组内讨论，探讨技巧

教师:①赏读完成后，将学生分成四个小组，要求四个小组分别重点探讨其中

一篇文章创新的技巧。

②学生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。

③学生讨论完成后，要求四个小组分别在组内推选出一位代表，在全班交流、

展示讨论成果。

学生:①小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组

内推选出一位代表，在全班交流、展示。

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三、技法点拨，出彩妙招(5)

教师:①结合学生的发言，归纳四篇佳作精彩的奥秘;②对说明文出彩妙招归纳

总结，创新作文技法点拨(出示课)

1、标题新颖

2、生动风趣

(1)紧扣中心，妙引资料。巧妙地引述与说明内容紧密相关的