聚焦改变式面谈在班级管理中的运用--精品课件.pptVIP

3、“寻找例外提问”引导学生探讨目前期待的目标过去是否曾经出现过，即探索在例外情境中发生了什么、是如何发生的，以及其中的解决方法。*PPT课件4、“关系询问”通过询问学生的重要他人对该生问题的看法、态度、经验等等，启发学生寻求更多的促成改变的资源。*PPT课件我们也来回顾一下：聚焦改变式面谈常用的第二类技术是“讨论改变的对话技术”，主要也包括4种——1.“奇迹式询问”——鼓励学生描绘未来美好的愿景。2.“刻度化询问”（等级式提问）——帮助学生确定已经发生的变化。3.“例外提问”——探索在例外事件中隐含的解决问题的可能途径。4.“关系询问”——寻求更多的促进改变的资源。*PPT课件*“聚焦改变”式面谈

在班级管理中的运用*PPT课件zhongzn@*PPT课件钟志农老师

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*PPT课件趣味测试——用10秒钟观察后面的照片，看看一共有几条羊腿露在外面？*PPT课件*PPT课件那么。你注意到可以看到几只羊眼睛了吗？*PPT课件启示——你的世界，就是你注意到的世界。*PPT课件一、“聚焦改变”式面谈的基本理念1、强调未来导向而非探查过去重要的不是知道问题是什么，而是要知道问题解决之后是什么状况。注意：不是不要对案例的性质作出必要的判断*PPT课件在班主任工作领域，班主任的核心任务更在于帮助学生想象他（她）希望事件发生怎样的变化，有必要做些什么才可以达成目标。相信任何一个学生都愿意发生变化，也有能力发生变化，并曾经（或正在）尽全力使变化得以发生。*PPT课件2、当事人是解决自己问题的专家班主任的任务只是成为一个好的辅助者、支持者，使学生能够发现自己的内在资源，了解自己拥有改变的力量，把决定如何改变的权力还给学生，使学生能够有力量走自己想走的路。*PPT课件3、积极的正向关注和正向思考人的内心都充满着被肯定、被发现、被称赞的渴望。如果我们在班级管理中能够传递给学生一种“你值得信任”的眼光，学生就能逐渐去发现自己的资源与能力，就能够带出很大的改变力量。*PPT课件人是一种很特殊的动物。如果接收到欣赏、肯定、赞美的信息，那我们就不仅感到高兴、得意、振奋并增进了彼此的关系，而且真的有可能朝着这种积极的方向去发展；如果接收到排斥、否定、批评的信息，那我们不仅会感到挫折、压抑、沮丧，还可能会激起强烈的自我防卫心理，拒人于千里之外，甚至还可能会自暴自弃，真的放纵自己滑向那个消极的、危险的深渊。*PPT课件若想在班级管理中得到好的结果，班主任就要学会对学生真心地欣赏，以帮助学生建立积极的自我认知，进而激发学生去释放自己人性的潜能。*PPT课件我用四个字来概括“积极的正向关注和正向思考”的要义——“扶正固本”：“扶”正向表现之“正”，“固”人性向善之“本”。*PPT课件4、寻找“例外”就是寻找解决问题之道所有的问题都有例外。不论是多么麻烦的问题，总会有“问题不发生”或者“问题较不明显”的时候，这就是所谓的“例外”。*PPT课件5、“小改变”带出“滚雪球”效应好比“滴水穿石”，小改变可以引发大改变。从“小改变”着手，事情比较容易成功，而成功的经验对于学生来说是非常重要的，它会使学生产生信心及力量，去处理更困难的问题，进而带动整个情况的改变。*PPT课件6、“系统合作”是解决问题的关键学生是解决自身问题方面的专家，班主任则是建构解决问题平台方面的专家，问题的解决需要班主任与学生两方面的共同合作，也需要学生生活中各种重要他人的共同合作。教育中的合作关系比等级关系更有效。*PPT课件以上六个观点就是“聚焦改变”辅导模式的主要理念，让我们再来简要回顾一下：1、强调未来导向而非探查过去。2、学生是解决自己问题的专家。3、积极的正向关注和正向思考。4、寻找“例外”就是寻找解决问题之道。5、“小改变”带出“滚雪球”效应。6、“系统合作”是解决问题的关键。还有一些