数学人教版六年级下册总复习《用比例解决问题》 .pdfVIP

《总复习——用比例解决问题》教学设计

河池市金城江区实验小学韦秋梅

一、教学内容：人教版九年义务教育六年级下册第六单元《总复习——用比例解决问题》

二、教学目标

1.复习正反比例的意义，练习判断两种相关联的量成正比例还是成反比例。

2.通过一题多变的方式复习用比例解决数学问题。

3.培养学生良好的学习习惯和学习方法。

三、教学重点和难点

判断两种相关联的量成什么比例；用比例解决数学问题的方法。

四、教学过程

（一）复习正、反比例的意义及运用

1．师：课前老师布置同学们整理复习了哪方面的知识？那什么是比例？什么是正比例？

什么是反比例？（指名回答）

2．对，这节课我们就一起来复习用比例的知识来解决问题。（揭题，并板书课题）

3．师：大家都记住了正、反比例的意义，那能运用这一知识来判断吗？

课件出示：

判断各题中两种量是不是成比例？成什么比例？并说说理由。

（1）收入一定，支出和结余。（）

（2）圆柱的侧面积一定，它的底面周长和高。（)

（3）如果x=6y，那么x和y()。

（4）速度一定，路程与时间。（）

（5）铺地面积一定，每块方砖的边长和所需块数（）

（6）铺地面积一定，每块方砖的面积和所需块数（）

师：同学们要注意区别第5和第6小题，铺地面积一定时，每块方砖的什么与所需块数

成比例？成什么比例？

4．大家都能正确判断出正、反比例，那谁来说一说它们之间有什么区别和联系？

生说师板：正比例反比例

比值（商）一定乘积一定

【设计意图：这节课一开课先让学生复习正、反比例的意义，并能运用这一知识正确

判断出是否成比例，如果成比例，成什么比例?只有理解了它们的意义，才能为用比例

来解决问题做好铺垫。】

（二）复习用比例解决问题（一）

1．师：如果运用这些知识来解决问题，你能完成吗？

2．出示题1：农具厂计划生产一批农具，计划每天生产200台，10天完成。实际每天

生产250台。实际用多少天完成任务？

（1）学生齐读题目，并独立完成？

（2）指名分享解题思路。

师：这一题运用到了哪个数量关系式？工作总是一定，就是什么一定？（乘积一定），

所以是什么比例？（反比例）

师：我们在列比例式的时候要注意什么？（相对应的两个数量相乘）

3．出示题2：农具厂计划生产一批农具，计划每天生产200台，10天完成。实际每天

比计划多生产50台。实际用多少天完成任务？

（1）学生齐读题目，仔细观察，你有什么发现？

（2）你能列出比例式吗？学生独立完成。

（3）谁来说说你是怎么解答这一题的？根据哪个数量关系式？

4．出示题3：农具厂计划生产一批农具，计划每天生产200台，10天完成。实际每天

比计划多生产25%。实际用多少天完成任务？（只列式不计算）

（1）生读题，说说有什么发现、

（2）生独立完成。

5．出示题4：农具厂计划生产一批农具，计划每天生产200台，10天完成。实际每天

生产250台。实际比计划提前几天完成任务？（只列式不计算）

（1）生读题，说说又有什么发现、

（2）生独立完成。

师生小结：通过这四道题，我们知道了不管是其中一个数学信息变了，还是问题变了，

但它们的工作总量不变，当工作总量一定，就是乘积一定，，所以解决这一类问题时我

们都可以用反比例来解决。在列比例式时，要注意用相对应的两个数量相乘。

【设计意图：这一环节的设计通过一题多变的方式，让学生知道同一解题方法，有多

种的题目类型，但不管题目中的数学信息与问题如何变化，只要确定定量，并掌握数量

关系式，我们就可以确定解题方法了。这一环节通过在工作总量一定的情况下，改变问

题或改变其中的一个数学信息，让学生掌握当题中工作总量一定（乘积一定）时，不管

问题还是信息变了，它们都可以用反比例来解决，以后遇到类似的问题，都可以按这思

路用比例来解决问题，】

（三）复习用比例解决问题（二）

1．出示题1：农具厂10天生产了2000台农具，照这样的工作效率，生产2400台，需

要多少天？

师：是不是所有的题都用反比例来