四年级上册数学说课稿-6.4 商不变的规律（一）｜北师大版.docxVIP

四年级上册数学说课稿-6.4商不变的规律（一）｜北师大版

一、教学目标

知道商的概念，理解商不变的规律

学会如何求两个数的商并验证商不变的规律

培养学生观察问题的能力，提高算数计算水平

二、教学重难点

理解商的概念

理解商不变的规律

学会如何求两个数的商并验证商不变的规律

三、教学准备

教师：板书、录音机、教学资料

学生：学习笔记、练习册、计算器

四、教学过程

1.引入新课

教师出示一个橙子以及两个学生A，B。请学生猜测将这个橙子分给两个人，每个人分到多少？

学生们纷纷报数，老师记录下每个学生的答案。再将这个橙子分成三份，请学生猜测分给三个人，每个人分到多少？

由此引导学生理解什么是商，并与分数的概念进行类比。

2.讲解商的概念及商不变的规律

从形象的事例引入，介绍商的概念：商是两个数的比。如：12÷3=4，表示12中包含有3个4，即商是4。接着，引入商不变的规律：当两个数的乘积不变时，商也不变。如：15÷3=5、30÷6=5，说明15和30的商是相等的。

3.实例演练

教师出示一个算式：48÷6=8，再出示一个算式：72÷6=12，引导学生发现商相等，再解释它们的乘积相等。

4.让学生自主探索

通过小组合作的方式，让学生们尝试验证以下算式是否符合商不变的规律：

14÷7=2，21÷3=7

6÷3=2，18÷6=3

24÷4=6，48÷8=6

5.课堂小结

通过此次探究和练习，我们更深入的理解了商的概念和商不变的规律，并掌握了如何求两个数的商以及如何验证商不变的规律。

五、课后练习

计算下列算式，并验证商是否相等：

2÷1=2，3÷1=3

4÷2=2，6÷3=2

15÷3=5，30÷6=5

编造5个算式，符合商不变的规律。

六、板书设计

商的概念：

商不变的规律：

乘积不变→商不变

七、教学反思

教学过程通过生动的事例引入、讲解概念、演练练习、自主探究等多种方式，让学生更好地理解商的概念和商不变的规律，并掌握求两个数的商以及验证商不变的规律的方法。在教学过程中，要加强互动的环节，让学生积极参与，提高学生的兴趣。