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基于“双减”政策的初中数学作业多元化设计与研究

摘要：在双减政策中对初中数学教学要求在逐渐地提高，尤其是在作业布置环节提出了减负增效的教育要求，因此在课堂教学时，教师需要加强对双减政策内涵的深入性解读，按照课堂教育实际情况优化当前的作业布置模式，以多元化思路为主要的基础创新作用布置方法，使每个学生能够在做作业中有丰富的收获，按照教师的指导和引导在脑海中留下清晰的知识体系，提升数学作业布置的效果。

关键词：双减政策；初中数学：多元作业

作业是初中数学教学中的重要组成部分，也是检验学生学习成果的关键环节，在此过程中教师需要严格遵循双减政策的要求，为学生布置多样化的作业模式，帮助学生快速地把握课本中的重点知识，认识到做作业的快乐，逐渐地降低学生对做作业的抵触情绪，实现数学作业模式的有效创新，为学生数学学习提供重要的保障。

一、分层次作业布置设计

由于不同学生对数学知识的认知存在一定的差异性，所以在为学生布置作业时，教师要通过分层次作业布置的思路，使每个学生学习能力能够得到有效的锻炼，同时教师还需要做好学生学习过程的有效指导以及引导，使每个学生能够在各自领域内提高自身的学习能力。通过层次性的作业，发散学生的学习思维，帮助每个学生能够在做作业中快速地巩固课本中的知识内容，保证作业布置的效果[1]。

例如在课堂教学中，教师可以开展三次左右的测试题，了解学生的学习差异，同时还需要将学生在课堂中的