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四时田园杂兴（其三十一）【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
作者简介范成大（1126—1193），字致能，号称石湖居士。南宋诗人。范成大的诗歌风格平易浅显、清新妩媚。其诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。代表作有《四时田园杂兴》六十首等。
生字学习zhòuyún昼耘sānɡ桑
古诗朗诵四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
四时：指四季，即春夏秋冬。杂兴（xìnɡ）：有感而发、随事吟咏的诗。诗题解读四时田园杂兴（其三十一）四时杂兴
耘田：在田间除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都承担一定的工作。昼：白天。古诗研读昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼耘田绩麻各当家
译文：白天在田里锄草，夜晚搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。古诗研读昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
诗句赏析昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。这两句诗表现了一个字——“忙”。一是时间上“昼”“夜”忙不停；二是内容上，既要“耘田”又要“绩麻”。生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的画面。
未解：不理解，不懂。解，理解，懂得。供：从事，参加。童孙：指小孩子。傍：靠近。桑阴：桑树底下阴凉地方。古诗研读童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供傍桑阴
古诗研读童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。译文：小孩子虽然不会耕田织布，但也模仿着大人，在那桑树阴下学着种瓜。
诗句赏析童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这两句诗通过写小孩子“学种瓜”的情景衬托“忙”，而“学”字不但描写了小孩子模仿大人耕种田地的场景，而且塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
思考诗歌三、四两句写儿童天真可爱的目的是什么？一是表现诗人对小孩子的喜爱，二是衬托农民们的勤劳和农事的繁忙。？
归纳总结诗的前两句描写乡村农家劳动的繁忙景象，后两句塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，整首诗描写了农村初夏生活中的一个场景。诗歌语言通俗浅显、生动自然，读来意趣横生。
拓展延伸四时田园杂兴（其二）[宋]范成大梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。
下课！同学们再见！授课老师：时间：2024年2月25日
下课！同学们再见！2024课件
小学升初中的作文选材技巧如下：深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感的文章。关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。下载后此页可删除掉也可编辑修改总结技巧（一）五年级语文下册《四时田园杂兴（其三十一）》公开课教案教学目标：引导学生通过朗读，感受诗歌的韵味和情感。理解诗句意思，感受诗歌描绘的田园风光和农耕生活。体会诗人对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞叹。教学内容：一、导入新课教师介绍诗人范成大及《四时田园杂兴》这部作品，帮助学生了解背景知识。请学生回忆自己曾经体验过的田园生活，激发学习兴趣。公开课教案
小学升初中的作文选材技巧如下：深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感的文章。关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。下载后此页可删除掉也可编辑修改总结技巧（一）二、学习新课朗读指导：（1）教师范读，学生听读，感受诗歌的韵味。（2）学生自由朗读，注意读准字音，读通诗句。（3）指名朗读，师生点评并纠正读音和停顿。理解诗意：（1）学生结合注释自主学习，理解诗句意思。（2）小组内交流，互相解答疑问。（3）教师巡视指导，了解学情。（4）集体交流，指名回答，教师小结。三、品读诗句，感悟情感教师引导学生抓住关键字词，如“梅子金黄”、“杏子肥”、“麦花雪白”、“菜花稀”，深入品读诗歌，感受田园风光和农耕生活的
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