统编四年级下册《青铜葵花》汇报课教学设计.docx

《青铜葵花》汇报课教学设计

教学目标：

1.回顾作品，能概括整本书的内容。

2.能借助小说情节，感知人物形象。

3.理解主题，感悟苦难中的人性美。

教学重点：能借助小说情节，感知人物形象。

教学难点：理解主题，感悟苦难中的人性美。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

《青铜葵花》中那隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。同学们，这节课我们继续走进《青铜葵花》，交流阅读感悟吧！

二、展示阅读成果

（一）看剧照猜情节

1.同学们，看到这张剧照你想起了书中的哪个情节呢？你们都猜对了吗？这个情节呀是葵花父亲过世后，干校的人把她带到大麦地的老槐树下，希望有人能领养葵花。

2.我们再来猜一猜下一张剧照，这张剧照又是描写的哪个情节呢？

是的，这张剧照描写的情节青铜冒着大雪卖芦花鞋。

那这张剧照又是描写的哪个情节呢？你猜对了吗？

描写的是青铜和葵花用摸银杏的方法决定让谁去读书。

（二）回顾整本书内容

同学们，一本书读完后我们应该如何概括整本书的内容呢？

概括整本书的内容有三种方法，第一是读这本书的内容简介。许多书籍在扉页上都有这本书的内容简介，能帮助我们了解书本的主要内容。

第二是读这本书的目录。因为目录是一本书的基本内容和基本结构的体现。

第三读后记。一本书的“后记”虽然不是对这本书的主要内容的介绍，但阅读“后记”有利于我们深化了解这本书的主题。

借助内容简介、目录、后记能帮助我们概括整本书的内容。接下来我们听一听小钟同学是怎样概括整本书内容的吧。

课件出示：葵花因父母双亡，被青铜一家收养，与青铜成为了兄妹，他们一起生活一起成长，可是在葵花12岁那年回到了城市，青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方。

2.这本书为什么会以青铜葵花命名呢？

3.在读完这本书后同学们制作了手抄报，我们来看一看这两位同学的手抄报你更欣赏哪位同学制作的呢？

二、分享阅读收获

（一）语言的意境美

同学们，曹文轩写美丽的事物，就将美写到极致。《青铜葵花》描写的春景之美、秋色之美等都让人身临其境，难以忘怀。本书中写美的段落、句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。

（二）人物的形象美

1.这本书语言可真美啊，读起来画面感十足。本书中出现的人物很多，同学们可以通过画思维导图的方式，结合关键情节，评价人物形象。

（三）苦难中的人性美。

1.勇敢的青铜、懂事的葵花、和蔼的奶奶都给我们留下了深刻的印象。书中关于苦难的描写也深深触动了我们的心灵。请梳理出有关于苦难的描写，交流青铜一家是如何战胜苦难的呢？

2.从青铜一家战胜苦难的描写中你感悟到什么呢？与同学交流交流你的感受。我们来听听学习伙伴们的感悟吧！

3.小结。在苦难中，他们相互关爱、积极乐观，他们的精神品质赋予了苦难价值。正如曹文轩先生所说：每一个时代的人都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才能是一个强者。

4.现实生活中有许多人像他们一样遭遇了痛苦，身处困境，却昂首向前。他叫高占喜，从青海大山到大学国防生，贫困没有阻止他前进的脚步；他叫刘子声，三岁时父母离异，18岁考取北京大学，恶劣的成长环境铸就了不屈不挠的灵魂。

当同学们在现实生活中遇到了困难和挫折?你会如何面对呢？

5.看完这本书后，相信同学们都有自己的见解，我们可以试着去评价这本书。评价时，可以评价书本的主要内容和主题思想，也可以抓住最受感动的地方，写出真实的感受和启迪。

杰出的文学编辑家崔道怡先生曾这样评价这本书:“《青铜葵花》是爱的故事。这部书，就把我带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。”你会如何评价这本书呢？快来写一写吧。

三、同类作品推荐

同学们，曹文轩纯美小说中还有很多精彩的作品。这些作品以乡村为背景，把上个世纪七八十年代人民贫苦生活淋漓尽致地展现出来，有兴趣的同学们可自行阅读。希望同学们能从阅读中获取力量乐观成长。今天的课就上到这里，同学们再见。