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关于班主任德育教育语文的评价机制研究

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正文 1

文1：关于班主任德育教育语文的评价机制研究 1

一、班主任应该做好道德榜样，提升自身德育素质 2

二、将德育教学机制与心理学进行融合 2

三、对德育教育语文的评价机制进行全面部署 3

文2：班主任德育教育工作论文 3

一、言传身教，身教更重于言教 4

二、充分利用良好的环境和氛围造就人 4

四．要善于控制自己的感情 6

原创性声明（模板） 6

正文

关于班主任德育教育语文的评价机制研究

文1：关于班主任德育教育语文的评价机制研究

德育教育是学校素质教育工作展开的重要组成部分，其贯穿整个教育教学过程，主要渗透在体育、语文以及美术、劳动等多个教育教学方面，对青少年的成长起到了很大的积极作用。班主任是对学生展开思想教育最理想的人选，同时，班主任是学生在日常生活中最常接触的对象，班主任的一言一行都有可能影响到学生，教师应该对德育教育中的重点进行明确。语文课堂教学中融入德育教育是一种新型的教学方式，能使德育教学的质量得到保证，对小学生今后的生活以及学习也是有很大帮助的。

一、班主任应该做好道德榜样，提升自身德育素质

班主任教师是一个班级的管理者，也是学生最常接触的人，班主任的言行举止以及思想意识、道德品质都很有可能对学生产生直接或者间接的影响。初中生正处于对于新鲜事物充满好奇的阶段，在这一阶段，学生的模仿能力很强。语文德育教育应该以课程知识点的贯彻作为基础，这样可以使学生在接受专业理论课程教学的同时接受德育教育。从现阶段我国很多中小学校德育教育展开的实际情况来看，评价机制的建设尚存在不健全的情况，这也导致德育教育理念在小学语文课程中的渗透受到了一定的影响。评价机制的建设与现阶段德育教育活动的展开是息息相关的，教师应该以身作则，积极提升自身的德育素质。

二、将德育教学机制与心理学进行融合

对于德育教学而言，在展开教学的过程中，从心理学的角度来看，学生进入初中阶段的学习之后已经迈入了一个重要的转折期。对于这段时期的学生而言，其理论思维能力正在不断提升，已经不会简单地满足于说教理论了。但是学生的很多思想认知还不够成熟，往往存在一定的偏激。此外，这一时期的小学生心理较为多变，情绪不稳定，如果没有对其进行良好的道德思想教育，其很容易受到丑恶价值观的影响，这对学生的健康成长是有很大危害的。因此，对于班主任教师而言，在展开语文课堂教学的时候，应该注意对现阶段小学生的心理状态进行细致了解，这是非常关键的，也是德育教学活动展开的基础。无论是家庭、学校还是社会，在对青少年成长问题进行探讨的时候都是站在同一个高度上，要应用多样化的教学方式将德育知识传递给学生，将学生的个人前途与国家的利益进行结合，这样可以使学生对学习知识的根本目的有更加清晰的了解。教师在展开德育教学工作的时候应该更加灵活，对学生现阶段的学习状态以及心理状态进行了解。这样一来，也使得评价工作展开的准确性以及科学性得到了很大的提升，有利于学生的综合发展。

三、对德育教育语文的评价机制进行全面部署

对德育教育语文的评价机制进行全面部署，保证其实际应用效果

对于德育教学而言，在教学活动展开的过程中，教师应该对评价机制进行积极建设，这样可以对学生的德育水平有更加准确的认知。在过去很长一段时间，我国小学校园在展开德育教学的时候没有对评价机制进行深入完善，致使评价机制在实际应用的过程中往往没有发挥出理想的效果。这样一来，教师对学生德育学习的情况以及现阶段学生的德育水平没有较为全面的认知，对今后教育教学工作的展开会产生很大的影响。尤其是对于班主任而言，在班级中担任着重要职责，其管理水平以及教学水平会直接关系到学生的整体学习质量。从现阶段我国小学生的心理实际情况出发，可以看出德育语文的评价机制还不完善，在实际应用的过程中没有体现出理想的效果。班主任教师应该对德育教育评价机制进行全面落实，定期对学生进行检测。社会实践是检测学生德育水平最常用的方式，并且有较为理想的效果。教师可以定期组织学生参加一些社会活动。

综上所述，我们可以看出德育教育对于学生的影响是很大的。对于班主任来说，在展开德育教学的过程中，应该从现阶段小学生身心发展的实际情况入手，对学生的偏好以及心理状态有全面了解。在进行评价机制建设的过程中，应该在社会实践中积累评价经验，培养学生正确的价值观念，使其对德育观念的认知更加深入。德育语文教学是在保证专业理论课程教学质量的基础上对学生进行德育理念的熏陶，这样不仅是德育教学活动展开的全面性得到了提升，同时使学生对语文学科的兴趣得到了提升，可谓一举两得，对我国小学教育事业的整体发展起到了很大的促进作用。

文2：班主任德育教育工作论文

哲学上说，