利用两个一次函数的图象解决问题 教学设计.pdfVIP

教案：确定一次函数的表达式

主题：确定一次函数的表达式课时：1课时

授课对象：八年级学生

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求

结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式；

会利用待定系数法确定一次函数的表达式。

2.教材分析

《确定一次函数表达式》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第五章《二元

一次方程组》第七节，本节内容安排了1个课时完成。主要是通过对具体情境的分析比较，探

索利用不同的方法确定一次函数的表达式。这一内容是上一课时内容的自然发展，上一课时探

索了函数与方程之间的关系，并获得了方程组的图像解法，本节课研究利用多种方法确定一次

函数的表达式，这样更为全面地理解函数与方程、图形与代数表达式之间的关系，从而发展学

生数形结合的意识。

3.学情分析

通过前面的学习，学生已经熟练掌握了二元一次方程组的解法，同时在第四章也学习了部分确

定一次函数的表达式的基本方法，在上一节课又学习了二元一次方程组的图像解法，这些知识

为本节课的学习作好了很好的铺垫，由于上节课的惯性，学生易在图像法上停留，因为图像法

很直观，容易接受，因此本节课对代数方法的渗透应有一个循序渐进的过程。

二、目标

1.通过复习确定简单的一次函数表达式的基本方法，体会数学中的转化思想和数形结合思想。

2.通过感受现实生活情境，经历应用不同方法确定一次函数表达式的探究过程，计算一次函

数表达式中k和b的具体数值，领悟这两个常数在具体问题中的实际意义，进一步体会一次函

数的实际意义。

3.经历应用问题多种解法的探究过程，在探究中学会解决应用问题的一些基本方法和策略，

培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力，发展学生的模型思想、创新意识和应用意

识。

三、评价任务

1

1.通过已知条件确定简单的一次函数表达式，理解“点在图像上”即“点的坐标满足一次函

数表达式”这一基本事实。

2.用待定系数法或方程法求实际问题中涉及到的一次函数的表达式，概括确定一次函数表达

式的一般步骤，用自己的语言总结出待定系数法的定义，解释具体情境中k和b的实际意义，

并说明其算法。

3.合理选择恰当的方法解决综合问题，说出解决问题的关键点，并清楚表达解题思路。

四、教学过程

环节一：复习回顾设计意图：

请用适当方法解决下列问题：

1.准确理解何种形式的表达式

1.已知一次函数y=kx，当x=2时，y=4，则这个一次函数的表

是“确定”的；

达式是____________;

2.体会转化思想和数形结合思

2.已知一次函数y=kx—3的图象经过点（1，4），则这个一次

想。

函数的表达式是______________.

（评价任务1）

环节二：新知探究

1.探索用多种方法解决该问

题，培养学生的创新意识；

2.探索并总结待定系数法的定

例：某长途汽车客运站规定，乘客可以免费携带一定质量的行

义，总结该方法的步骤；

李，但超过该质量则需购买行李票，且行李费y（元）是行李

3.体会待定系数法与方程法的

质量x（kg）的一次函数，已知李明带了60kg的