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七上第三单元·写人要抓住特点
【写作指导】
世界上没有两片完全相同的树叶。每个人都有每个人的特点，只有抓住特点，才能把人写好。怎样才能抓住人物特点呢？首先就要仔细观察人物，对所写的人物非常熟悉，这样才有可能抓住人物特点。
在观察了解熟悉的基础上，可从以下几方面着手抓人物特点：
第一、人物外貌。每个人的外貌都是各具特点的，写人抓特点首先就要抓住人物外貌。这是最简单，最浅层次的抓特点。
第二、人物语言。每个人讲话也有各自特点，仔细观察，抓住人物讲话的语气、语调、手势、习惯等等，也能把人物写活。
第三、动作行为。每个人习惯的动作行为，也能表现鲜明的特点，抓住人物动作行为方面的习惯特点，也能把人物写鲜明。
第四、人物性格。每个人的性格也是各具特色，抓住人物特点也要抓住人物性格，这样写出的人物才生动鲜明。
在仔细观察，抓住人物以上几方面特点后，还要注意掌握必要的描写方法也很重要。人物描写有：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和神态描写，此外，还有正面描写、侧面描写，实写、续写等等。
这些都要会熟练运用才好。
此外，还要注意把人物放到具体事件中写，抓住人物言行，做到详略得当。
【借鉴课文】
课文《秋天的怀念》可以给我们很好的借鉴。
课文中对母亲的描写非常成功，给读者的印象非常清晰。请看下面的句子：
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
这几句话抓住了母亲的外貌（眼边红红的）、神态（憔悴的脸上现出央求般的神色）、动作（扑过来抓住我的手，忍住哭声说）、行为（悄悄地进来）和语言等等，把母亲对我的爱表现得淋漓尽致，母亲的形象也栩栩如生地立在读者面前。
【写作实践】
（一）
【审题指导】
题目要求“从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他‘画’一幅肖像。”
写好本题首先要确定一位同学，然后，对这个同学仔细观察，抓住外貌、语言、行为习惯。因为200字限制，不能面面俱到，要写出最与众不同的典型特点。这样就能把人物写生动了，并且也符合作文字数要求。
【精彩范例】
他是我们班一位同学，和我们一样。可是语文老师，还有其他老师、同学都喊他老X。
他超胖，个子在全班不能名列前茅，体重却有200多。都说胖子脾气好，别人喊他胖哥，他也从不恼。
为什么喊他老X呢？因为他的发型。头发又浓又密，一根一根直竖着，并且向后背去，很像四十多岁中年人梳的背头，一点都不像个中学生了。正因为这样，我们语文老师喊他老X。天长日久，他也就自认老X，别人喊他，他也乐呵呵地答应着。
你知道他是谁吗？
【点评】这个片段抓住人物典型特征，一个是胖，一个是背头，很容易就把人物写出来了。不仅写出了人物外貌，还写出了人物性格“脾气好”“乐呵呵”。人物描写非常生动。虽然是片段，却先总后分，很有条理。注意用问题引出下文，引人思考。
【写作实践】
（二）
【审题指导】
本题其实是一道扩写题。只要把上一题的片段进一步补充扩展即可。
在写上一题时，你一定对所写的人物有很多了解，很多材料并没有写入片段中。现在，正好可以派上用场。
注意“提示”的两个要求，一要做到“补充一些能体现这个同学个性的事例，在事例中写人。”刚刚写的是片段，字数限制，不可能写太细，现在则正可以补写进去。二要做到“安排好叙事的详略。”就是有主有次，突出中心和重点。
当然，还要琢磨一下，文章的结构，如何开头，如何结尾等等。
【精彩范例】
你喜欢老徐吗？
老徐是我们班一位同学，和我们一样，并不老。可是语文老师，还有其他老师同学都喊他老徐。这是咋回事呢？【问句引出下文。】
老徐绝对是个非一般的同学。走进我们的班级，只要他在，你一眼看到的准是他，而且绝对是一眼看到，过目不忘！因为，他是个超级胖子。
他是全班第一胖，在我们学校也可能算是首屈一指的胖子了。个子和一般同学差不多，体重却有200多。浑身上下哪里都是肥肥大大的，都比一般同学大了太多；一眼看去，大头大脸大眼睛，大手大脚大肚子！他的身子真可以用虎背熊腰来形容，圆滚滚的肚子就像一个装满了粮食鼓鼓囊囊的麻袋。【比喻生动形象，人物描写传神。】
都说胖子脾气好，此话不假，别人喊他胖哥，他从来也不恼。【以上几段抓住人物外貌“胖”的特点，把人物写得很生动。】
可是，为什么又喊他老徐呢？这主要是因为他的发型。【过渡自然。】
在我们学校，因为都是中学生吧，无论男生女生，没有人在意自己的发型。老徐呢，不知道是天然如此，还是故意打理的，却是一个头发有型有款的人。他的头发乌黑，又浓又密，一根一根直竖着，并且向后背去，很像四十多岁成年人梳的背头，一点
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