基于3D CAD的中学生空间能力提升：模型构建与课堂实践.pdfVIP

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2022.9428

教学实践与教师专业发展中国电化教育总第期

文章编号:1006—9860(2022)09—0114—008

基于3DCAD的中学生空间能力提升：

模型构建与课堂实践

孙江山

(华东师范大学 教育信息技术学系，上海 200062)

摘要：随着学科核心素养和关键能力培养受到越来越多的关注，空间能力的提升在学科教育的理论和实践领

域也日益受到重视，是各学段一项重要教育目标。近来心理学和学习科学的相关研究表明，空间能力可以通过教

学得到提升，而中学阶段是空间能力提升的关键时期。该研究以儿童认知发展理论和多模态理论为理论基础，构

建基于多种表征模态的学生空间能力提升模型，将3D CAD应用于常规数学教育中，设计了相应的教学活动、教

学策略和学习环境。为了检验该模型在真实课堂情景中的可行性，依托S市初级中学七年级的数学课程，进行准

实验研究，评估模型对学生的空间能力提升和数学学习的影响。研究表明，该模型能够显著提高中学生的三维空

间能力，特别是三维空间想象力。研究为学科教育中空间能力提升提供了新的理论途径，相应的案例也为利用新

技术有效提升中学生空间能力的课堂教学实践提供了示范，为“十四五”教育数字化转型探索实践案例。

关键词：空间能力；多模态；3D CAD；学科教育；中学生

中图分类号：G434            文献标识码：A

一、引言[8][9]

处理。

近来的研究与实践表明，空间能力作为人类智当前，针对“十四五”教育信息化的发展，

能结构中的一个重要组成部分，是专业人才选拔的2022年全国教育工作会议提出需要着力实施教育数

主要认知能力预测指标，会影响到学生的学科学业字化战略行动，实现教育数字化转型，推动基础教

[1][2]育整体高质量发展。教育数字化转型意味着要充分

表现，甚至是从事学科相关职业的选择。随着

学科核心素养和关键能力培养受到越来越多的关注应用数字技术赋能教育，从“简单应用”走向“深

与重视，空间能力的提升在学科教育的理论和实践度融合”，推动技术支持的教学法变革、教学和管理

[3][10]

领域也日益受到重视，作为各学段特别是中学阶模式变革，提升学科核心素养和关键能力培养。高

段的一项重要教育目标，课堂情境中的学科教育被效的数字技术具有创新教与学模式的潜力，利用数字

[4]技术，采取最有可能与技术工具、要素和特征相一致

认为是实施空间能力提升的重要途径。然而，当

下的中小学课程除去地理和美术等少数学科之外，的教学策略，将空间能力提升与学科教育整合，已成

很少考虑通过教学干预提升学生的空间能力，教师为了一项重要的研究议题。采取什么教学策略提升

们对空间能力的重要性认识也不足，对强调通过有学生的空间能力？如何将空间能力提升与学科内容

效教学来提升学生空间能力的学科课程还存在疑问整合？如何利用数字技术促进空间能力提升？对这

[5][6]些问题的探究，将有助于我们实施面向课堂情境有

与困惑。

中小学阶段的教育强调把全面发展和学有所长效地提升学生空间能力的理论研究与教学实践。

两者结合起来，学生在个体的智能差异上一个突出值得注意的是，在学科教育中，传统的手工制图

的表现反