优化校本作业,有效减负增效——浅谈初中语文校本作业的优化设计.pdfVIP

优化校本作业,有效减负增效——浅谈初

中语文校本作业的优化设计

摘要：校本作业是初中语文教学与学习的重要部分与教学手段，是考评学生

成绩的最有效方法。作业有助于学生理解并运用已有的知识，也有助于培养学生

分析问题与解决问题的能力，同时还可以考评教师教学成效，为教师的课堂提供

合理的指导依据。而有效的校本作业也不仅是教师对学生最近一段学业的考评，

同时还能够有助于学生更深入地认识语文课堂教学的内涵，并感受语文知识的乐

趣。

关键词：初中语文；优化设计；措施探索

引言：“双减”政策的实施不单单是为减轻学生压力，更为实现教育公平机

会和培育综合性的健全人力资源。教师要运用灵活多样形式的作业，来带动学生

自主探索，在培养学生的人文素养，减负教育作用的同时提高学生的学习品质。

在我国，初中语文校本作业是提高学生学习能力的主要途径，要通过对校本作业

的设定、批改与反馈，帮助学生巩固在初中语文课堂学习的知识，养成学生优秀

的学习态度与习惯，使其成为学生文化素质与能力提高的途径，并进一步优化初

中语文作业设计效率。

一、初中语文校本作业设计的现状

长期以来，中国的教育体制一直以应试为主，而传统教育理念也一直根深蒂

固，教学方法一层不变，数十年来一直未有重大的教育改革。可是在新千年伊始，

国家又实施由上及下的课改，由应试教育向素质教育转换，而目前国民的教育观

念也相应发生改变。在此之后的十多年间，教学思想一直以素质教育为首，但是

方法和模式，尤其是校本的课程设计都不会得到完善，仍然沿用以往的一套。方

法论和思想的不适应不利于当前初中语文的有效教育。

首先，是作业设计僵化，过分的依靠课本知识和练习题册。学生的语文作业

是以做练习为主要的模式，通过反复的做题，在做题中掌握语文学习的技巧，增

强对语篇知识的意识，从而实现对语言知识的能力的提高。在永远做不完的题目

中，学生早已经倒下。尽管这样的校本作业方式能够让学生熟悉答题技巧，但忽

略学生对语言的感性认识和自我要求，固化语文课程的教育对象，“妖化”了语

文在学生心目中的形象[1]。其次作业量大，无法按时高效的完成。对于大量的训

练试卷，学生不能体会到语文学习的轻松和快乐，更是陷入复习中的恐慌。“精

而少”应该是语文校本作业设计的原则。最后是作业批阅与修改制度的不健全。

多数学校，由于班级人数过多，教师往往缺乏时间来仔细地批改每位学生的作业，

往往只是单纯翻看学生有没有做好，批上“阅”字，就算是完成了作业的批改。

教师在这样的批改中不能有效地掌握每一位学生的学习状态，这样对课程的设计

和教学方法的选择无疑也是不好的。

二、初中语文校本作业设计的优化措施探索

1.树立初中语文校本作业设计与学生语文素养的联系观

要转变初中语文教师忽视作业设计、评价、反馈环节的现象，通过采用适当

的初中语文校本作业设计，将有助于学生积淀语文基础知识点，提高技能，培育

学生的语文情感与视野，摆脱“作业”与“课堂”之间相对独立的断章取义认识，

将初中语文校本作业设计变成课程中不能缺的重要环节，通过初中语文课堂内容

的延伸与扩展，将提高学生的活动参与意识和团体协作意识，将有助于学生建立

更完善的语文视野与情感。另外，家长一定要加强对语文校本作业的关注，并形

成科学的作业理念，充分考虑到初中语文校本作业和语言素质存在的关系，并采

用多种多样的作业方式，丰富和提升学生的语文素质。

2.合理设计初中语文校本作业

初中语文校本作业设计时要注意作业重点与难点的适当性，以防止作业量过

多或过少的现象，使全体学生能较好地巩固在课堂上学到的知识点，从而有效地

提高作业完成质量。同时教师也要依据教学内容、侧重与难点，作出科学合理的

校本作业设计，并确保作业设计的难易适当，才能让所有学生完整、自主地发展

能力。以学习初中语文《三峡》一课为例，教师应该设计适当难易的校本作业，

让学生依据自身的水平完成作业选择，关于“选文《右溪记》与《三峡》在写法

上的特点是什么，并举例说明”的作业内容，也可由学生自行选定。此外，在初

中语文校本作业完成类型方面，可采用独立思考完成、分组协作、同伴探究等各

种方法，开展校本作业的深入反思与分析，在互享资料、互通有无的过程中，较

好地提高学生的独立思维与团体协作能力。

3.深入挖掘初中语文校本作业设计资源

在初中语文校本作业设计过程中，教师们要重视对校本作业设计教学资源的

发掘与研究，不但要在教材中汲取校本作业设计的教学资源，同时也要在教材之

外发现校本作业设计教学的