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小学六年级数学《整理和复习》的教学反思

小学六年级数学《整理和复习》的教学反思范文（通用13篇）

身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学

反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！

下面是小编精心整理的小学六年级数学《整理和复习》的教学反思范

文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级数学《整理和复习》的教学反思篇1

六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级

的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好

的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师

觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精

神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。

如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统

计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就

是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成

一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络

的能力就显得特别重要。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年

级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得

的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘

的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学

生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。

我执教的《比和比例》属于概念课，为了让学生对比和比例的知

识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁

通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。当问

学生“关于比和比例我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了很多，

同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺

乏系统化，这一环节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识，梳

理结构”的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，学生在明确了

学习要求之后学习的愿望得到了满足，学生学习方向明确，学习要求

具体，认知冲突相对集中，这样学生的兴趣浓厚了，每一位学生有了

具体的任务，避免了小组学习只搞形式学生无事可干的尴尬局面。本

课从构思到实施已是几易其稿了，我的矛盾在于学生将知识图表化的

过程需要较长的一段时间，如果把这一过程放在课堂上的话可能会

“浪费”很多时间，但是如果放在课前去完成的话，学生的整理只是

把概念抄一抄而已，还是缺乏知识的`系统化。在经过一番思想斗争之

后，我决定还是把这个过程放在课堂上去完成，因为一直有一个信念

在支撑着我：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术

吗？我想应该给学生数学思想和方法，这才是学生一生都受用的。事

实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有

特色，平面图形和立体图形的复习重在强化转化思想，计算复习课重

在计算的策略与实际运用，统计复习课重在经历统计的过程并能对统

计结果做出正确的分析，而概念复习课则在于选择合适的方法将相关

概念系统化，学生能对之整体把握，进而形成清晰的认识。

因此我觉得这“浪费”的时间是值得的，学生经过自己的努力而

整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能

有效地锻炼和培养学生的自学能力。总之,通过列表的方式使学习的知

识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理

解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的

学习方法，让学生学会学习。

小学六年级数学《整理和复习》的教学反思篇2

比例”属于概念课，为了让学生对比例的知识形成整体的认识，

又能把握住知识之间的联系和区别。我将比和比例的知识进行对比复

习，深化基本概念。主要体现在：

1、精心制作多媒体课件，清晰展现教学环节。

我合理运用多媒体技术，把部分幻灯片做成超链接，进入复习时，

用课件向学生展示本节课的主要复习内容，这样清晰地引领，使学生

明确了复习方向，同时也更好地帮助学生理清知识间的联系，建构起

知识网络。

2、加强知识间的前后联系，理清知识脉络。

我让学生以回忆并填写相关表格的方式参与整理和复习，指导学

生参与自己建构数学知识的活动。再通过观察、对比、分析、