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专题九古代文明交流和多元的中古世界

123456789101112131415161718一、选择题1.(2023广东梅州一模)在两河流域苏美尔地区出土的一件5000多年前的雪花石膏大瓶上,刻画了一些裸体平民手捧酒罐、奶盆和粮斗等祭品走向神龛,一位祭司或首领穿着长袍,长袍带由其身后穿短裙的人举着,瓶上还刻画了水边的大麦田、羊队、水果和狮子等内容。由此可知,当时两河流域苏美尔地区()A.土地由王室和神庙占有B.已建立了君主专制制度C.出现了一系列城市国家D.产生了明显的阶级分化D

123456789101112131415161718解析根据材料可知,5000多年前的苏美尔地区,人们经济地位、政治地位不平等,出现明显的阶级分化,故选D项;从文物上刻画的内容来看,只涉及人物形象、经济产品、生活方式等,没有标识出谁是土地所有者,排除A项;大约在公元前18世纪,苏美尔地区才建立起君主专制制度,排除B项;材料未体现城市国家,排除C项。

1234567891011121314151617182.(2023安徽池州模拟)古代埃及人将一年分为泛滥季、播种季和收获季,并制定了世界上第一部太阳历;两河流域的苏美尔人也是在与经常泛滥的洪水斗争过程中留下了著名的洪水和方舟传说,经由古代希伯来人和希腊人的传承,一直影响至今。材料说明()A.自然环境塑造文化特色B.多元一体的文化格局初具雏形C.地域交流推动文化发展D.世界农耕文明区域不断地扩大A

123456789101112131415161718解析根据材料并结合所学知识可知,尼罗河的定期泛滥影响了古代埃及文明,两河流域经常泛滥的洪水影响了苏美尔文明,体现了自然环境对文明的影响,故选A项;材料未提及不同地区文明的联系,不能得出“一体”,排除B项;材料介绍了古代埃及和古代两河流域文明各自的特点,两个地区没有进行地域交流,排除C项;材料主旨是论述自然环境对文化发展的影响,而非论述农耕文明的发展,排除D项。

1234567891011121314151617183.在古代埃及,很多神是幻想出的人类和其他动物的合体。两河流域的神多以纯粹的人类形象出现,但也没有完全与动物脱离,一些画像中神的身旁都会出现动物,动物也标志着神对应的特征和能力。由此可见()A.世界区域文明具有差异性B.西亚文明借鉴了古埃及文明C.神话传说的史料价值不高D.认知动物水平体现文明程度A

123456789101112131415161718解析根据材料可知,古代埃及和古代两河流域的神的形象不同,体现了世界区域文明具有差异性,故选A项;材料中仅说明了古代埃及和古代两河流域的神的形象不同,没有说明西亚文明借鉴了古埃及文明,排除B项;神话传说对研究早期历史具有一定的参考价值,我们应该以科学的态度辩证取舍有关神话传说的材料,排除C项;社会存在决定社会意识,文明程度的高低是由经济发展水平决定的,排除D项。

1234567891011121314151617184.(2023湖北高中名校联盟)公元前6世纪,波斯帝国在征服过程中,在被征服地区修复神殿、实行相当宽容的宗教政策,赢得了僧侣的支持;在政府机构中,不仅用波斯人而且也用当地人为官;修建宫殿时也注意吸取亚述人、巴比伦人和埃及人的做法。这说明波斯帝国()A.试图同化被征服地区文明B.采取灵活变通的统治政策C.重视用神权维系王权秩序D.建立起了完善的治理体系B

123456789101112131415161718解析根据材料可知,波斯帝国灵活处理与新征服地区的关系,表明其统治政策灵活变通,故选B项;材料只是波斯帝国采取措施拉拢当地人维护统治,并非“同化”,排除A项;“修复神殿”表明其重视神权,但这只是其措施的一个方面,排除C项;完善的治理体系体现在国家统治方面,如政治制度等,材料内容与此无关,排除D项。

1234567891011121314151617185.(2023广东湛江高中毕业班调研)公元前13—前7世纪,雅利安人在征服整个北印度的过程中,吸收了达罗毗荼人的文化,逐渐从游牧转变为定居的农业生活,实现了向奴隶社会的过渡。由此可知,雅利安人的迁徙()A.造成了古印度文明的中断B.加剧了农牧世界的冲突C.将印度卷入“希腊化”潮流D.塑造了早期的印度文明D

123456789101112131415161718解析根据材料可知,雅利安人迁徙到达印度后结合当地人的文化习惯,发明了种姓制度,创造了吠陀文化和婆罗门教,促进了古印度文明向奴隶社会的过渡,所以雅利安人塑造了早期的印度文明,故选D项;雅利安人的到来延续了印度文明向奴隶社会的进一步发展,排除A项;材料说明雅利安人到达印度后逐渐农耕化,体现了农牧世界的相互融合,排除B项;亚历山大远征将印度卷入“希腊化”潮