部编版语文四年级上册繁星说课稿精选3篇.pdfVIP

部编版语文四年级上册繁星说课稿精选3篇

【部编版语文四年级上册繁星说课稿第1篇】

繁星说课稿

第一部分说教材教材简析

《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。这是一篇写景抒情的记叙

文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间

饱含着作者爱星天的真情实感。课文虽然只有400个字左右，却有极

丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。教

学目标

1、知识目标2、：学会生字，3、理解新词，4、了解作者三次

看繁星的不同5、情景及感受。

6、能力目标7、：通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、

背诵等方式来培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句

子含义的能力。

8、情感目标9、：抓住作者丰富的联想，10、体会他爱繁星的思

想感情，11、从而12、激发学生热爱大自然的情感。第二部分说

教法和学法教法

1、指2、导观察法

遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并

茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。3、多

媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习

环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置

的情景中。4、鼓励欣赏法

教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主

要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会

成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。学法

5、合作学习法

在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓

住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。6、美读训

练法

以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在

整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、

体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

7、探究学习法

课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信

息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了一个长作业，

想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，

以达到熏陶感染的审美效果。

第三说教学过程教学重难点：

这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，

把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情

朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更

难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。

-1-

教材处理：

本课安排一教时，主要以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸

为主。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完

成重难点的突破。教学流程：（见教案）

板书设计：

繁星

从前家乡密密麻麻仿佛……爱星星

三年前

如今佛……

南京星群密布海上半明半昧

【部编版语文四年级上册繁星说课稿第2篇】

《繁星》说课稿

一、教材分析

《繁星》一课是文学大家巴金所作，具有语言生动传情、用联想和想

象来写景状物之特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。

文章围绕看繁星，依次写了“从前”、“三年前”、“如今”三个片段，

状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，书写了“我”

由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好

享受。?????

整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以

挖掘，为情景教学提供了契机。它段落结构大体相同，脉络清晰，文

笔清新，语言流畅，写作方法独特，很值得学习和借鉴，是对学生进

行语言文字训练的好教材。?

二、学情分析?????

通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极

少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，

可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音

形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还

需结合课文加以理解。

在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。

课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针

对性开展预习工作。通过理清课文的脉络来归纳课文的主要内容是本

单元的一个训练重点，通过填写表格理清文章结构，再根据表格说说

文章的主要内容，这样的一个方法指导较为有效。

在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各

种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强