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本科专业评估指标体系
一级指标二级指标内涵（观察点）达标标准
1.专业定位和服务面向1.专业定位和服务面向较清晰，符合社会的实际需求和学校办学定位。
1.1专业定位与人才培养
2.人才培养目标2.人才培养目标的知识、能力、素质有可衡量的明确要求或质量标准。
目标
3.专业建设目标及成效3.专业建设思路清晰、目标明确、有建设措施，并初见成效。
1.专业培养方案的修订有切实的社会需求调查作为依据，在基本执行教育部或教指委建议的专业基本要
1.修订专业培养方案的主要依据求基础上，体现本校特点。
1.2培养方案
2.专业培养方案2.专业培养方案符合人才培养目标的要求，体现学生德、智、体、美全面发展,有利于人文素质和科学素
1.培养目标与养的提高,有利于创新精神和实践能力的培养。
培养方案
1.课程体系（包括理论教学体系和实践教学体系）结构比较合理，学分学时分配比较科学，人文类专业
1.课程体系结构和学分学时分配
1.3课程体系实践教学占总学分（学时）不低于15%、理工农医类专业实践教学占总学分（学时）不低于25%。
2.课程开设情况
2.按照专业培养方案开设课程,其中的专业选修课开出率不小于90%。
对培养目标与培养方案指标中存在的问题和不足的分析客观、准确、到位，提出的改进措施具有较强的
问题诊断、分析及改进措施
针对性、合理性和预期可达成度。
1.由教授担任专业负责人；有该专业背景的专任教师数量不少于7人，且能与学生规模相匹配，其中至
少有1人具有行业经历，高级职称教师不少于3人且至少有1人具有教授职称；具有硕士及以上学位的
1.专任教师总体情况
专任教师比例不小于50%；年龄结构基本合理。
2.教师队伍2.兼职教师情况
2.1数量与结构2.聘用具有实践经验的专业技术人员担任兼职教师，开设讲座、指导实习、指导毕业论文等；专兼职教
3.专业课和专业基础课主讲教师
师的比例符合要求。
情况
3.专业课和专业基础课的主讲教师90%以上至少具有讲师职称或硕士学位，副高及以上职称的专任教师
均担任专业基础课或专业课的教学任务。
一级指标二级指标内涵（观察点）
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