《五代史伶官传序》 统编版高中语文选择性必修中册 (1).pptxVIP

五代史伶官传序欧阳修

学习目标1.积累相关文言字词及文言句式；2.理解本文围绕中心步步深入的论证方法；3.把握本文气势充沛、错落有致的语言特点；4.理解作者以史为鉴的作序初衷。

欧阳修(1007-1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，北宋文学家、史学家。欧阳修于宋仁宗天圣八年(1030)进士及第，历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林学二、枢密副使、参知政事。谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”。作者简介

欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。

北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。背景简介

1、原庄宗之所以得天下2、以三矢赐庄宗而告之曰:“梁，吾仇也;燕王，吾所立；3、契丹与吾约为兄弟4、而皆背晋以归梁。5、此三者，吾遗恨也。6、与尔三矢，尔其无忘乃父之志!7、其意气之盛，可谓壮哉!8、君臣相顾，不知所归，9、抑本其成败之迹，而皆自于人欤？10、故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；检查预习情况——实词

——词类活用函梁君臣之首一夫夜呼仓皇东出忧劳可以兴国逸豫可以亡身祸患常积于忽微智勇多困于所溺名→动，用盒子装名→状，在夜里名→状，向东面使动用法，使…兴盛使动用法，使…灭亡形→名，细微的地方形→名，有智有勇的人

1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉古义（）今义（）2、原庄宗之所以得天下古义（）今义（）3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙古义（）今义（）4、至于誓天断发，泣下沾襟古义（）今义（）——古今异义

1、此三者，吾遗恨也。2、系燕王父子以组。3、身死国灭，为天下笑。4、智勇多困于所溺。——文言句式判断句介词短语后置句被动句介词短语后置句

五代:唐朝灭亡后，依次更替的位于中原地区的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。伶官:封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人，叫伶官。传:记载某人一生事迹的文字。序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。文题解读

层次结构全文可分为四个部分：第一部分：（第1段），提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗的天下而又失天下的事例作为立论的根据。第二部分：（第2段），详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的经过。这一段叙事的语势比较平缓，没有直接的议论，但是作者寓论点于叙述之中，与第一段的“盛”和“得天下”相照应，为下文张本。第三部分：（第3段），转入议论，评论庄宗的“盛衰之理”，阐明中心论点。第四部分：（第4段），引出教训，总结全文。

整体感知找出观点句（论点）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！依据（论据）庄宗得天下与失天下。

文本探究呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。第一段有何作用？①开篇直接提出中心论点“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”引发思考；②总领式点出拿庄宗兴亡的历史进行说理，引起下文，为下文的叙事说理做铺垫。

文本探究原庄宗之所以得天下在得天下的过程中，具体写了哪几件事？908年，23岁，受命继志912年，27岁，系燕父子以组923年，38岁，函梁君臣之首

文本探究原庄宗之所以得天下23岁袭晋王之位，先后攻燕国，破幽州，灭梁国，何等的雄姿英发。其意气之盛，又是何等的壮阔！以至于举天下之豪杰，都莫能与之争，思考：庄宗为什么能获得成功？庄宗之所以获得成功，是因为有三支箭的鞭策，他怀着一股报仇的信念，时刻恭敬的面对父亲的遗愿。用原文回答：忧劳可以兴国”

文本探究“与其所以失天下”及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

文本探