一年级数学下册教案 100以内的加法和减法(一)整理与复习 人教版.pdfVIP

第六单元第13课时：100以内加法和减法（一）整理与复习（一）

年级：一年级教材版本：人教版

一、教学背景简述

本节课执教的《整理与复习（一）》是人教版一（下）第六单元第81—84

页中有关“计算”的内容。这节课是第六单元的计算整理与复习课的第一节，力

求体现——在梳理100以内加法和减法算理、算法的过程中明晰计算的本质（即

只有计数单位相同的数才能相加、减），能够准确计算，并且明晰知识前后之间

的联系，形成知识网络。

在上学期学生已经学习了10以内的加减法、10加几以及相应的减法和20

以内的进位加法。这学期前面第二单元学习了20以内的退位减法、第四单元学

习了整十数加一位数以及相应的减法，在此基础上，本单元学习了整十数加减整

十数、两位数加减整十数、两位数加减一位数以及带小括号的两步计算题。学生

已经基本理解了算理，掌握了算法，并能比较准确地进行计算。但像两位数加一

位数进位加法、两位数减一位数退位减法口算错误率比较高，原因还是算法掌握

得不够熟练。还有当学习的100以内的加法和减法题混合在一起时，还不能很准

确、灵活地进行计算。

根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：

1.回顾中理清法明

本节课设置了小动物游园闯关会的情境，寓学于趣，在连续闯关的活动中引

导学生回顾100以内加、减法口算题的算理和算法，进一步体会只有计数单位相

同的数才能相加减，做到理清法明。

2.整理中建立联系

一年级学习的计算又是二年级继续学习百以内加减法，以后学习多位数加减

法和小数加减法的基础。所以这一单元的整理和复习相当有必要让学生对计算形

成清晰的认知。因此本节课引导学生分类整理这一单元的知识点，使之条理化、

系统化，让学生感受知识之间的联系，为后续学习计算打好坚实的基础。

3.计算中发现规律

在理解算理掌握算法的基础上，引导学生在百数表中发现两位数加一位数进

位加法和两位数减一位数退位减法的计算规律，将加减法计算与数的顺序相联系，

能够使学生更好地体会加减法运算中数的特点，更好地感受不进位加法与进位加

法、不退位减法与退位减法的关系，提高学生计算的准确性，同时渗透了函数思

想。

二、教学目标

1.整理复习100以内口算加、减法，进一步理解算理，并能正确地口算。（重

点）

2.在讨论交流，体会只有计数单位相同的数才能直接相加、减，感受加减法

之间的联系，初步发展归纳梳理的意识，发展运算能力。（难点）

3.体会知识间的联系，激发数学学习的兴趣。

三、教学过程

（一）回顾内容，初步梳理

谈话引入：第六单元100以内加减法（一）我们已经学完了，大家回忆一下

儿，我们都学了哪些内容？

我们快来一起把100以内的加法和减法的学习成果装上知识小火车吧！

今天，我们先跟着小动物们在游园活动中一起来复习整理“整十数加减整十

数、两位数加减整十数、两位数加减一位数”这些内容。

（二）创设情境，激发兴趣

森林里的小动物们要举行闯关游园会。

（三）梳理计算，理清法明

1.复习两位数加减一位数（不进位加、不退位减）

套圈游戏，小兔子套中的是45和2，看到这两个数，你能想到什么？

学生列式计算：45＋2、45－2

设问：你们是怎么计算的？请分别说一说计算过程。

在计算的过程中有什么相同？

小结：不管是加法还是减法都是先计算个位上的5＋2或5－2，也就是5个

一加2个一或5个一减2个一，用到了我们上学期学过的10以内的加减法。

2.复习两位数加减一位数（进位加、退位减）

小猴子套中的是45和8，看到这两个数，你能想到什么？

学生列式：45＋8＝、45－8＝，怎样计算？自己先说一说计算过程。

（1）45＋8怎样计算？出示两幅小棒图，你能看懂他们的方法吗？他们分

别是怎样计算的？学生结合口算过程图讲解。

设问：观察两种方法有相同的地方吗？（个位上的数相加满10，要向十位

进1。）

（2）45－8怎样计算？

出示两幅小棒图和口算过程图，请把意思相同的图和算式连起来。

分别说一说是怎样计算的？

设问：方法不同，计算过程中有什么相同之处？（个位上的数不够减时，从

十位退1，把1个十换成10个一。）