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《比尾巴》优秀说课稿（部编版小学语文一年级上册）

我说课的题目是部编版小学语文一年级上册《比尾巴》第二课时。根据教

材内容我抓住了两条主线。

一、说课文

趣：本课以用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情趣。一年级学

生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们

阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理

解力还不足，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，抓住这一点我决定抛

开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，用故事串连全文，

让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。同

时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童

趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。

情：这是一首充满人文气息的儿歌，里面介绍了六种动物尾巴的特点，能

激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。孩子的心是细

腻的，情感是丰富的，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。抓住这人

文情怀，我设计多种情境，让孩子去帮助不识字的小猴，让孩子到动物身边去

体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。

根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目标：

1、知识与能力：复习巩固生字词，会写“云、公”两个字;正确感情地朗

读课文，理解、背诵课文，学会朗读疑问语气的句子;了解动物尾巴的特点，初

步培养孩子收集资料的能力。

2、过程与方法：

创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性

与工具性有机结合。

3、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之

情。

其中教学重点是朗读，难点是读好文中问句。

二、说教法：

1、以读为本，读中感悟法：根据《语文课程标准》指出的：要让学生充分

地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，使语文素

养与人文素养的教育融为一体。我注意引导学生在品词析句、字词复习与朗读

巧妙融合在一起时饱满而富有深义地读，在故事场景中饱含深情地读，在带头

饰表演、唱《比尾巴》歌曲等活动中趣味地读。多种形式结合，课堂上书声琅

琅，课堂上读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实本

节课读这一教学重点。

2、情境教学法：感人心者莫过于情。李吉林说“儿童是情感王子，人小情

多。”本节课通过故事串连的形式，让孩子扮演裁判、比赛选手，参与到故事

中，引导孩子用体验、感悟的方法进行学习。播放动物尾巴视频，让孩子到大

自然中去体验感受，说说自己的见闻，激活情感。

3.多媒体演示法：在复习生字词，探究动物尾巴，播放再现文本内容的动

画，看图猜课文游戏等环节，利用现代化教学这一优势，缩短时空距离，化抽

象为形象，帮助学生更好地理解词语和课文内容。

三、说学法：

1、举一反三法：古人云：授之以鱼，不如授之以渔。“举一”即揭示规律，

掌握方法。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。在引导问句时通过演示动

物尾巴，激疑导出问句后，让学生抓住规律，通过自己的理解分析总结出其他

问句。趣味背诵中，头饰上盖着的大问号再次刺激孩子的感官，把类推的方法

应用进来快速反应本节课的六个问句。这样从扶到放，使学法得到迁移，让学

生触类旁通。既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养了自

学能力。同时层层递进中也逐步突破问句朗读这一难点。

2、查阅资料法：搜集和处理信息来获取新知识的能力是现代人必备的基本

素养。在趣味拓展中，让孩子初步学习查阅动物尾巴资料，有助于对课文知识

的理解，也促使学生的学习从课内向课外延伸，拓宽视野，帮助积累。

3、观察法：引导学生结合课件动画、教具展示，观察画面，从直观上加深

认识和理解。

4、读、品、悟、议、辩、入：读：让学生多种形式地读，真正做到以读激

情。入：一种体验式的学习方式，指导学生懂得联系生活实际，在生活中学语

文用语文。让学生通过换位体验来走进文本，和文本零距离接触。

四、说教学流程

下面来谈谈本节课的教学流程：我主要设计了复习生字、整体感知、品文

细读、背诵课文、激趣拓展、指导写字六个环节。(幻灯展示)

现在我就这节课的两大亮点来阐述：

(1)、语文味——朗读、品词析句(配合教具展示板书)

[阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的

整体构架必须