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比例的基本性质课堂实录

《比例的基本性质课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

一、复习旧知、导入新课

师：呈现4:5和8:10认识吗?叫什么?

生：认识，叫做比。

师：组成4:5=8:10正确吗?为什么?()

生1：正确，比值相等。

生2：4:5=0.8，8:10=0.8，所以4:5=8:10比值相等，所以正确

师：同学们说的不错，谁再举举例子，最好要有点与众不同的

生3：0.9：0.3=3生4：0.2：1/6=5/6……

师：4:5=8:10中，组成比例的四个数“4、5、8、10”叫做这个

比例的项。两端的两项“4和10”叫做比例的外项。中间的两项“5和

8”叫做比例的內项。

师：你能说出下面比例的内项和外项各是多少吗?

(1)1.4:=:5(2)=

生1：第一个比例的内项是和，外项是1.4和5。

生2：第一个比例的内项是和，外项是5和1.4。

生3：第一个比例的内项是7和12，外项是6和14。

生4：第一个比例的内项是12和7，外项是14和6。

师：大家找的都非常正确，都很棒。

师：我们知道了比例各部分名称，那么比例中蕴含着怎样的规律

呢?请大家认真观察你写的比例，小组讨论你的发现。

生:小组讨论比例式中自己的发现。(大约3—4分钟。)

师：哪一小组愿意上台把你们的交流成果与大家分享。(抽一小组

上台汇报。)

生1：大家好!我们是阳光小组，下面由我们小组为大家汇报。通

过交流，我们组发现，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

我先来验证：在3:5=6:10中，两个外项的积是3×10=30，内项积是

5×6=30，它的外项积等于内项积。

生2：大家再看看我写的比例2:7=6:21，它的外项积是2×21=42，

内项积是7×6=42，它的外项积也等于内项积。

生3：我写的比例是0.3:0.6=0.4:0.8，它的外项积是

0.3×0.8=0.24，内项积是0.6×0.4=0.24，它的外项积还等于内项积。

生4：我写的比例是1:2=4:8，它的外项积是1×8=8，内项积是

2×4=8，它的外项积还等于内项积。

生1：这就是我们所写的比例，它们虽然不同，但是有一个共同的

特点，两个外项的积都等于两个内项的积。请同学们也动手验证你们

所写的比例，看看外项积是不是等于内项积。

其他同学动手验证。

生5：我有不同的发现。我写的比例是1:2=3:5，它的外项积是

1×5=5，内项积是2×3=6，它的外项积就不等于内项积。

还没等生5说完，生6迫不及待：我要和你交流，我认为你写的

比例不成立，根据比例的意义，1:2的比值是0.5,3:5的比值是0.6，它

们的比值就不相等。

生7：我认为只要比例的外项积等于内项积就能组成比例。

师:同学们的概括能力很强，你们真的很棒!看来你们的发现是正确

的。这就是比例的基本性质。你们听清楚了吗?谁再来说说?

抽几名学生复述比例的基本性质。

师：那么谁愿意给大家介绍写成分数形式的比例的外项积和内项

积怎样相乘?

生：我知道是把两个比例的分子、分母分别交叉相乘。

(上台边板演边说，其他学生与他交流。)

师：我们学了比例的意义和基本性质后，你有几种方法判断两个

比能否组成比例?

生：两种，一种是利用比例的意义，通过计算两个比的比值来判

断;另一种是利用比例的基本性质，通过计算能够构成内项与外项的两

个数的积是否相等来判断。

师：这节课我们一直类比着比学习比例，比与比例仅一字只差，

它们会有什么区别呢?

生1：比是两个数相除，是一个算式;比例是两个比相等，是一个

等式

生2：比有两项，比例有四项。

生3：比与比例各部分的名称不同，比的项分别叫做前项和后项;

比例的四项，有两个叫做外项，有两个叫做内项。

师：同学们的分析能力很强，老师