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柔道教学策略研究

柔道是体育运动的重要组成部分,对身体素质的锻炼、智力开发以及心理素质的培养有着重要意义。该文着重分析了柔道教学现状,并探索了柔道教学的策略,以提高柔道教学质量。

柔道教学策略

柔道主要以地面技术和摔法为主,双方进行格斗。柔道是嘉纳治五郎将日本柔术与中国的摔、打、踢、拿技术相融合而形成的。并且,柔道于1979年进入我国,在我国发展十分迅速,受到我国人民的高度关注。尤其在当前生活水平不断提高的基础上,人们的体育需求不断增大,柔道凭借其心理素质培养和智力开发的作用,在我国奠定了坚实的群众基础。我国很多学校和教育机构都积极开展柔道教学,以加强人们的柔道锻炼。但是,由于我国柔道教学发展时间较短,柔道教学在形式、教学项目、师资力量等方面都存在着很大的问题,需要学校和相关教育机构积极解决,研究柔道教学策略不仅能够提高柔道教学质量,而且对柔道运动的发展有着深刻意义。

1柔道教学现状

1.1柔道教学开展次数

通过对柔道教学现状的调查,很多学校虽然开设了柔道教学,但是,柔道教学开展次数较少,大多数学校都是一周安排一次柔道教学,只有20%的学校一周开设两次柔道教学。另外,在柔道教学实践上,50%左右的学校每次柔道教学为45min,30%左右的学校每次柔道教学为60min,只有极个别学校的柔道教学时间为90min,柔道教学时间太短。

1.2柔道教学开展形式

大多数学校的柔道教学都是通过体育课堂教学的形式开展的,将柔道纳入体育课程体系之中。其中,绝大多数初中学校将柔道作为体育必修课程,要求学生进行柔道训练。另外,还有部分学校以兴趣班的形式开展柔道教学,这是因为,这些学校缺乏柔道教学教师或者柔道教学刚刚起步,分散的班级教学不宜开展。除此之外,还有部分学校的柔道教学采取大课间活动的形式开展柔道教学,甚至有些学校成立了柔道训练队。

1.3柔道教学情况

首先,柔道教材和教学内容方面。据调查发现,65%左右的学校根据柔道教材开展柔道教学,35%的学校没有选择柔道教学。这是因为,大多数学校以兴趣班的形式开展柔道教学,教学内容由柔道教师决定,而且,柔道教学不参与考试,很多柔道教师认为没必要根据柔道教材开展教学,只需要向学生讲解基本的柔道技能。另外,部分学校的柔道教材是柔道教师编写的,仅用于自己学校柔道教学的教材,柔道教材不够标准;其次,在柔道教学内容上,大多数柔道教师向学生传授基本的柔道技能和柔道礼仪,只有少部分柔道教师向学生传授柔道理论知识。

1.4柔道项目训练环境

柔道教学场馆设施环境主要由场馆、柔道器材、柔道设备等组成。并且,柔道对场地和服装的要求十分严格,需要具备充足的橡胶小人、哑铃、柔道服等。但是,在调查的过程中发现,60%的学校柔道场馆面积在80～100m2,达到了合格标准。10%左右的学校场馆面积在60～80m2之间,场地面积不合格。另外,还有20%的学校场馆面积在100～120m2之间,10%学校的场馆面积在120m2以上。而在教学设备方面,64%的学校柔道教学设备不充足,难以满足学生的柔道教学需求,36%的学校柔道教学设备能够满足柔道教学的需求。

1.5柔道教学师资现状

据调查发现,柔道教师男女比例和年龄结构严重失衡,女教师的人数高于男教师,而且大多数柔道教师的年龄比较年轻,在20～30岁。另外,大多数柔道教师的受教育水平较高,很多柔道教师都是本科生,还有部分柔道教师是一级运动员,专业技能较强。另外,还有一多半柔道教师具有国家二级裁判证书,了解柔道规则和柔道竞赛流程,柔道教师的专业素质普遍较高。

2柔道教学策略

2.1加强教师队伍建设

柔道教师的专业技能和教学水平直接影响着柔道教学质量。因此,学校和柔道教育机构应加强教师队伍建设,积极提高柔道教师的质量。首先,学校和教育机构应加大对柔道教师的培训力度,为柔道教师提供更多的学习和培训机会,完善柔道教师的专业知识和训练能力,改进柔道教师的教学方法,提高柔道教学质量;其次,柔道教师应积极树立终身学习意识和与时俱进的精神,自觉学习网络、报刊以及书籍中的柔道知识,了解国内外柔道发展现状;再次,学校和柔道教育机构应积极拓宽柔道教师引进渠道,聘请专业的高素质人才担任柔道教师。最后,学校还可以聘请退役的柔道运动员兼职柔道教师,对该校的柔道教学进行专业化培训。

2.2完善项目教学

首先,学校和柔道教育机构应积极促进教育形式多元化发展,拓宽学生参与柔道训练的渠道。例如,学校可以在大课间组织学生参加柔道操,还可以建立柔道代表队,加强学生的柔道锻炼。另外,学校应根据学生的柔道学习需求合理安排柔道教学的时间,确保柔道教学的时长;其次,学校应合理安排柔道场地和柔道设备的使用,避免多个班级同时开展柔道教学,保证柔道教学拥有充足的场地和设备;最后,学校应积极统一柔道教学的教材,增强教学