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2023年教资模拟试题参考答案解析（电工证

考试题模拟试题）

教资模拟试题参考答案解析1

教资模拟试题答案

一、单项选择题

1.小婷为了能够在本季度成功晋升为公司的项目负责人而

努力工作。根据学习动机的分类，小婷的动机属于()。

A.高尚的动机B.附属内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱

力

1.D。解析：本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝尔

认为成就动机属于社会动机的.一种，学校情境中的成就动

机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内

驱力、附属内驱力。其中，自我提高内驱力是指个体要求凭

自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自

我提高内驱力与认知内驱力不同，它并非直接指向学习任务

本身。自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自尊心的根源，

它显然是一种外部动机。题干中，小婷为了能成功晋升为公

司的项目主管而努力工作，这是为了赢得相应的地位，属于

自我提高内驱力。D项正确。

A项：高尚的动机是指核心是利他主义，学生把当前的学习

同国家和社会的利益联系在一起。与题干不符，排除。

B项：附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或

认可而努力学习的一种需要。与题干不符，排除。

C项：认知内驱力是指学生渴望了解和理解，要求掌握知识

以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说，这种内

驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，

认知内驱力是最重要而稳定的动机。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2.将学习动机划分为近景性动机和远景性动机的根据是()。

A.学习动机的来源B.动机内容的性质

C.动机影响范围的大小D.动机持续作用的时间

2.D。解析:本题考查学习动机的分类。根据动机行为与目标

的远近关系，可将学习动机划分为近景性动机和远景性动机。

选项中与“动机行为与目标的远近关系”这一标准相近的

表述是“持续作用的时间”。D项正确。

A项：根据学习动机的来源，可分为内部学习动机和外部学

习动机。与题干不符，排除。

B项：根据动机内容的性质/学习动机内容的社会意义，可分

为高尚的动机和低级的动机。与题干不符，排除。

C项：根据动机影响范围的大小/动机在学习活动中作用的大

小，可分为主导性学习动机和辅助性学习动机。与题干不符，

排除。

故正确答案为D。

3.刘老师是一个教学经验丰富，具有创新精神的化学老师，

他在课堂上风趣幽默，课上的好，学生们都乐意上化学课，

这种学习动机属于()。

A.远景的直接动机B.近景的直接动机C.远景的间接动机D.

近景的间接动机

3.B。解析:本题考查学习动机的应用。近景性动机是与近期

目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机和直接近

景性动机。其中直接近景性动机主要由学习活动本身直接引

起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱

好。题干中，学生乐意上化学课是因为老师讲课生动形象，

是对化学课本身感兴趣。故B项正确。

A、C两项，远景性动机是指与长远目标相联系的一类动机，

题干是与近期目标相联系，属于近景动机，与题干不符，排

除。

D项：间接动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生

头脑中的反映。题干中学生是对化学课感兴趣而不是为了获

得化学老师的表扬，不属于间接动机，与题干不符，排除。

故正确答案为B项。

4.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现

的动机()。

A.内部动机B.社会交往动机C.外部动机D.自我提高动机

4.A。解析:本题考查的是内部动机。内部动机是指诱因来自

学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产

生的动机。题干中“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”

的意思是学东西的过程中，仅仅知道的人不如喜好它的人，

喜好它的人不如乐意去探索它的人，通俗的讲就是兴趣是最

好的老师。因此，这句话体现的是内部动机。A项正确。

B项：交往动机是一种基本的社会动机。人是在于他人的交

往中生活和学习的。人在交往中为自己的行为吸取信息进行

定向，以自己所做的同人们期待他做的进行核对，从而调节

自己的需要、观念和行为，使自己在符合群体要求的情况下

得到发展;否则就会感孤独、别扭或焦虑，这就是使人产生

一种交往的需要和动机，为干扰项。与题干不符，排除。

C项：外部动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即

在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。与题干

描述不符，排除。

D项：自我提高动机是个体要求凭