班本故事《蜗牛日记》公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

“我们的动物朋友”

——课程故事《蜗牛日记》

课程缘起：

近年来，白阳幼儿园在课程实施与开发上，全园上下做了很多努力。同时也有了一定的成果。基于本学期的主题活动“我们的动物朋友”，并结合本园特点，我对课程的开发、实施与建设有了自己初步的构想。

我想：动物的存在，让我们的世界充满生机。而人类有了动物的陪伴，快乐了许多。那些闪耀着生命旋律的动物小精灵们会是孩子们永恒的伙伴，探索动物的奥秘永远是孩子们乐忠的事，也是孩子们的童年生活中最快乐的事。

本学期，我们大六班开展的主题活动《我们的动物朋友》持续了将近三四周的时间。这几周里，大六班的孩子感受着动物的各种奇遇以及大自然的奇妙，探究着动物之间、动物与大自然之间、动物与人类之间的多种关系。孩子们感受到了小动物的弱小和可爱之处，也激发了大六班孩子们对大自然的向往以及热爱生命的情感。

三四月份是春季，我想如果能针对自然界季节变化为主线设计相应的课程内容。让孩子更细则地观察大自然，了解周围环境中动植物与自然环境的变化，从中滋养动植物生命成长的丰富经验。对于我们幼教者来说，也是十分有意义的。

我们的课程目标：

（一）幼儿在参与体验探究小动物蜗牛的过程中，发展幼儿的观察能力和探究能力。

（二）幼儿能通过观察、分析，发现蜗牛的喜好。并通过多种感官感知蜗牛的生活习性。

（三）通过课程活动的开展，幼儿能用数字、图画、图表或其他符号的形式记录小蜗牛的生长环境、习性等。

三、课程实施与评价分析：

今年的春季，雨水特别多，连着下了好几场的雨。有一天早上雨停了，我赶紧带领我们班的小朋友来到幼儿园的树屋活动区开展户外活动。小朋友们玩得可高兴了。玩着玩着，突然听见有草丛那边发出了我们班小朋友的喊声。发生了什么事情呢？我忍不住走过去看孩子们在干什么？只听见童宝喊道：“你们快看！这是蜗牛！”乐宝也跟着说：“对，这是小蜗牛。我在外公的菜地里也看见过。”说着，乐宝还小心翼翼地拿起了一只轻轻地放在了手心上。还和旁边的小朋友说：“好痒啊！”“大家快看，蜗牛出来了”！徐晨瀚兴奋得大声喊叫。这时我们班的大部分小朋友都沉浸在找蜗牛的行列中了，一场有趣又吸引孩子们的寻找小蜗牛的探索之旅开始啦······

大六班的孩子们寻遍幼儿园找寻小蜗牛

“王老师，你看我找到蜗牛了！”孩子们兴奋地跑过来，争先恐后地要拿给我看。我看孩子们对小蜗牛这么感兴趣，就建议拿几张叶子铺在地上，把小蜗牛轻轻地放在叶子上，让孩子们仔仔细细地观察。

只见孩子们头凑头地聚在一起，观察得可仔细了。王欣瑞说：“王老师，你看！有粘液！”其他小朋友也附和着：“对，好像有点透明。”乐宝还说：“感觉小蜗牛也没有想象中，爬得那么慢嘛？”孩子们观察得很久，问题也越来越多。有的孩子问：“老师，小蜗牛吃什么呀？”“它有眼睛吗？”“为什么下过雨后，会有这么多的小蜗牛出来散步呢？”······孩子们对这些问题感兴趣极了，只觉得他们好想找到问题的答案哦。

孩子们聚在一起观察探索小蜗牛

为了帮助孩子能进一步探索感知，让他们自己寻求答案。当天我就请孩子们回家以后，也去寻找一下小蜗牛。看看他们是否能够找到？在哪里找到的？并要求找到小蜗牛的孩子可以把它带回班级，放在动物饲养角里进一步观察。

当天放学后孩子们就忙开了。只见他们有的到菜地里找，有的到草丛里找，有的到小区的花坛里找。到了第二天，确实有不少小朋友将蜗牛带到了班级里来。

孩子们在自家的菜地里、小区的草丛里寻找小蜗牛

第二天早上晨间谈话时，我们就聊到了“小蜗牛”这个话题。我问孩子：“你们的小蜗牛是从哪里找到的？”孩子们回答得大同小异，基本都是从爷爷奶奶家的菜地、小区门口的花坛、家门口的草丛里找到的。我又问孩子们：“为什么你们晚上也能找到小蜗牛？小蜗牛不睡觉吗？”这一问，孩子们陷入了思考之中。我说：“那我们上网查一下，好吗？”一场家园互动开始，很多爸爸妈妈也参与到其中。经调查，原来晚上也能够找到小蜗牛的原因是：小蜗牛不喜欢阳光直晒。它喜欢黑暗、阴凉、潮湿的地方。也正因为如此，孩子们才能够在昨天户外活动的地方发现那么多的小蜗牛。因为那天刚下过雨不久。我又问孩子们：“那你们知道小蜗牛有牙齿吗？它喜欢吃什么食物？”问题一抛出，悦悦就马上回答道：“我知道。小蜗牛它有牙齿，它喜欢吃菜叶。”

谈话结束后，我给孩子们提了一个任务：请他们在接下来的几天，进一步观察班级饲养角的小蜗牛的生活习性。也可以给小蜗牛带一些它喜欢吃的菜叶。

就这样孩子们给班级饲养角里的蜗牛带来了许多菜叶。孩子们都凑在一起观察蜗牛吃菜叶的样子。有孩子说：“王老师，小蜗牛的牙齿好厉害！它吃过的菜叶都留下了很多洞洞，还有小蜗牛的牙