2.2 人的正确思想是从哪里来的？ 教学课件 高中语文统编版选择性必修中册.pptxVIP

人的正确思想是从哪里来的？;学习目标;写作背景;作者简介;课文解读;①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；

②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；

③强调并说明了中心论点的内在含意。

三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。;课文解读;要想证明从实践中得来的理性认识是否正确地反映了客观世界的规律，必须把它再放到社会实践中去检验，看它是否能达到预想的目的，因此人的认识要有第二次飞跃。;第二次飞跃的“意义更加伟大”，一是因为只有经过第二次飞跃，才能证明从第一次飞跃中得到的认识正确与否；二是因为“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”，也即认识必须再回到实践中去。;课文解读;①课文的层次与层次之间的严密逻辑性。课文按“引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）”布局行文，结构严密，富有逻辑性。;②各层次内部亦论述严密而富有逻辑性。如本论部分：先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。可见构思之严密、逻辑之严谨。;③语言表达严密，逻辑性强。如：“而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”中“此外再无别的目的”强调无产阶级认识世界的目的的唯一性，表达严密，具有无可辩驳的逻辑力量。;课文解读;文章开头说，“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌